大學生行為特點及管理研究

概括介紹并分析當代大學生所具有的行為特點，即行為的自主性與他律性、目的性與隨意性、有序性與多變性、沉穩性與突發性。針對大學生的這些行為特點，提出一些對策研究。

當代大學生具有十分鮮明的行為特點，對此進行認真的分析和研究，將有利于做好大學生的日常教育及管理工作，同時也為實現科學的行為管理，培養大學生良好的行為規范，提供點滴素材。

大學生行為特點的表現特征

自主性與他律性從整體上看，大學生大多能確立一個正確的價值觀念，他們的行為在其價值觀主導下也表現出較強的自主性特點。但是另一方面，大學生行為的自主性也存在著消極盲目的傾向。與自主性特點相對立，大學生行為又常表現出自制性差、自律性低的特點。這種特點常常表現為他們對社會化集體生活中行為規范的不適應、違背甚至是破壞。

目的性與隨意性大學生所追求的目標，比較一致地集中到“成才”上來?？梢哉f，大學生的主要行為都是圍繞實現這一根本目標而進行的。同時，在大學生明確的目的性行動中，還伴隨著許多隨意性行為，包括漫無目的的盲動、搖擺不定的變動和一反常態的逆動，如遲到、曠課、酗酒、吸煙、上網聊天、網戀等，反映出部分大學生目的性行為的不穩定、不成熟。

有序性與多變性大學生行為與其相對穩定的生活形式、生活節律相適應，帶有明確的有序性特點。大學生行為常常會按照固定化模式出現和延續，變得單一、簡捷。行為的有序性還表現為規范性，它要求大學生的客觀行為必須服從于社會制度、法規校紀。大學生行為又是多變、易變的。求變意識促使他們在行為中勇于探索、勇于創新。但是這種多變性也常常把他們的行為引向反面，從而既可表現為對集體生活中固定的規律、條例和約束的厭惡、抵制和違抗，也可表現為自己行為中的隨意起伏。

沉穩性與突發性大學生的思想文化素質和道德水平，決定了他們對自己行為的較強的責任意識。他們能較為慎重、穩定地決定自己的行為方向和行為方式，對行為能產生的效果和所達到的目標有一定的預見能力。這種沉穩性還包括了大學生行為的持續穩定性。同時大學生行為又存在著濃重的突發、偶發的情緒色彩，許多行為往往和他們的一貫行為表現沒有必然聯系，常常是不知不覺發生。

如上所述，大學生的行為特點常常是在對立統一當中得以體現的。在他們的行為中，既能看到這樣一種特點，又能發現與之相對立的另一種特點。這種行為活動中所表現出的顯著矛盾性正是大學生行為特點的總概括。

大學生行為特點的成因

當代大學生是在理想世界、現實世界和虛擬世界的綜合作用下成長的。所謂理想世界，就是在高考這根指揮棒的作用下，他們從小被家庭、學校和社會共同的作用推入應試教育的軌道，從幼兒園到小學、中學乃至大學，最終的奮斗目標就是要考上好學校，畢業后或出國或找份好工作，這才是成功的模式。為此，他們和家長都活得很累，讀了校內的功課，校外還有做不完的題目和各種興趣班。對這代人的培養中存在著重智育輕德育的片面性，學習好就是好學生，忽視人格、心理、情感和精神素養方面的教育。

而現實世界則是不為家長、學?？勺笥业囊粋€真實的世界。多元化的社會和人群，市場經濟下的競爭，經濟發展不平衡帶來的貧富差別，存在的腐敗、犯罪、吸毒等社會的負面情況，使學校的教育與現實發生沖突。

還有一個虛擬世界，指的是互聯網的作用。對學生而言，網絡是廉價而又便捷的學習方式、通訊方式和娛樂方式，網絡世界擴大了學生的知識面、信息量，是個有利有效的學習工具。但網絡是把雙刃劍，有的大學生因過度沉迷于電子游戲而荒廢學業，網戀、網上色情圖片、良莠混雜的信息和西方意識形態的侵入也嚴重影響著大學生的健康成長。

大學生行為特點的對策研究

針對大學生所表現的行為特點，作為高校思政工作者，在與學生交往過程中，應該具有一套較為可行的對策。以下是筆者在工作過程中，依據學生的行為特點提出的對策研究。

堅持以人為本的理念，從學生個性出發，注重培養學生的創新能力要加強學生創新素質的教育，改革教學方式、教學內容和教學手段，以適應知識經濟時代對高素質勞動者的要求。堅持以人為本，培養學生拼搏奮斗、勇于創新的優良品質，把以知識傳授為主轉移到以能力培養為主上來。

加強校園文化建設，提高思想文化素質大學校園是大學生學習、生活和成長的外部環境，大學的校園文化和大學精神必然會對大學生的個性發展和身心的成長產生深遠影響。因而在校園文化建設方面，應提倡愛國主義、集體主義和社會主義教育，強調社會公德、職業道德、家庭美德，強化民主意識、法制意識、創新意識，注重傳統文化熏陶和個性培養，營造濃厚的校園文化氛圍，塑造大學生良好的性格品質，提高其綜合素質。

樹立典型，發揮榜樣的帶動作用大學生可塑性、模仿性強，對周圍的人或物，總是喜歡進行比較性學習和吸納，尤其是他們心中崇拜和喜歡的人物都是他們學習的榜樣。因此，一方面應大力宣傳偉人、名人、科學家的成長歷程；另一方面可在校園內樹立先進典型，包括教師、干部和學生，宣傳他們優秀的品質和先進的事跡。

注重個性培養，但不能走進個性絕對化的誤區注重個性培養，不是提倡個性絕對化。這兩者間的問題究其根本在于社會價值與個人價值之間發展的矛盾性。要處理好這一矛盾，必須用馬克思關于人的自我價值和社會價值具體的、歷史的、統一的論述來作指導并以此作為科學理論的基礎，這樣才能在對當代大學生的個性培養中不至于偏離方向。

要運用現代傳播工具與手段創新思想道德教育的方法網絡好比一柄雙刃劍，隨著網絡應用越來越深入人們的生活，它給大學生帶來的影響日益凸現，并占據重要的地位。所以思政工作者必須通過互聯網這個便捷的工具，更快、更好地去了解大學生的心理，以便及時作出相應的對策，避免他們不自覺地表現出不成熟的行為特點。

要關心學生的生活、思想，將解決學生思想問題與解決他們生活實際問題緊密結合起來當前，隨著國內、國際經濟大環境的調整與變化，影響學生生活與思想的因素越來越多，學生面臨的生活與思想問題也隨之上升。因此，作為教育者，一方面要關心學生的生活，為學生排憂解難；另一方面又要了解學生的思想狀況，做過細的思想工作，幫助他們緩解思想壓力，放下思想包袱，正確面對生活的挑戰。

重視心理素質的多學科滲透教育大學生心理教育不能僅僅局限于一兩門選修課的設置，而應當培養全體教師的心理教育觀念，把心理教育和輔導貫穿、滲透于各個學科教學中，達到對學生潛移默化的影響，從而使他們良好的行為特點得到淋漓盡致的表現，使他們那些不成熟、不穩定的行為特點得以抑制。

總之，對于當代大學生的不同的行為特點，思政工作者應及時進行分析研究，并適當地提出對策，更好地培養大學生良好的行為特點，從而使思政工作能夠更好地開展下去。

（作者單位：福州職業技術學院計算機系）