淺談多媒體輔助地理教學

摘 要 通過教學實踐，總結運用多媒體教學優化課堂效果的做法，指出多媒體教學直觀形象地表現教學內容，化繁為簡、化難為易，能取得極佳的教學效果。

關鍵詞 多媒體；地理教學；風采

中圖分類號 G633.55 文獻標識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）10-0068-01

隨著新課程標準的全面實施和推進，隨著科學技術的發展，計算機多媒體技術教學已成為一種必然趨勢。它與傳統教學方法相比，有明顯的優勢：1）設備先進性。它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統教學方法。2）形式多樣性。它可用圖像、聲音、色彩、空間等有形有色地表現教學內容。能夠突破時空的限制，直觀、形象地反映客觀事物，使抽象問題具體化，復雜問題簡單化，從而揭示事物的本質特征以及事物之間的內在聯系。有利于學生從低到高，由淺入深、由簡單到復雜地逐步掌握知識，從感性認識上升到理性認識。有利于培養學生的邏輯推理能力、思維能力、判斷能力、綜合分析問題的能力和情感的熏陶。下面筆者談一談運用多媒體教學優化課堂效果的做法。

1 形象導入新課，創設學習情境

計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境，悅耳的音樂背景，把學生帶入寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學、樂學。如教學《以河流為生命線的地區——長江沿江地帶》時，可用多媒體播放《話說長江》的影視片段導入，悅耳的音樂，美麗的畫面，動人的解說，讓學生猶如身臨其境，大大激發了學生的求知欲望，吸引了學生的注意力，圓滿完成教學任務。

2 化靜為動，動靜結合

動態的形象比靜態的事物更能引起學生的注意，更能激發學生的學習興趣。計算機多媒體不僅能演示播放音像、動畫，而且能突破時空的限制，能變靜態為動態，形象地展現畫面，具有極強的表現力。如在講到《海陸的變遷》一節時，筆者采用動畫的形式，演示了魏格納的“大陸漂移說”，同時演示了板塊發生張裂運動時，地表會出現裂谷或海洋，如紅海的形成。當板塊發生碰撞擠壓時，地表會不斷隆起，形成山脈，如喜馬拉雅山的形成。在講解經線、緯線時，可先用地球作底圖，然后再添上一圈一圈的經線和緯線，學生對經線、緯線的方向就有了明確的認識。這樣動靜結合，豐富了學生的感性知識，取得相得益彰的效果。

3 化抽象為具體，化難為易

計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。它能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學生帶進形象生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，加深對事物的理解，大大降低了學生認知的難度。如學習地球的自轉形成晝夜變化時，筆者用動畫演示，畫上地球和太陽，因為地球不斷自轉，照到太陽光的半球為白天，而照不到太陽光的半球則為黑夜。同樣，一年四季形成的原因也可以采用動畫來演示。演示過程中，教師可以掌握速度，讓學生看得清清楚楚。這樣，學生很容易就掌握了學習內容，比教師單純講解效果要好得多。

4 強化信息，突出重點

如講解《西南邊陲的特色旅游區——西雙版納》時，如果只是教師枯燥乏味的講解灌輸，學生肯定沒有什么興趣，筆者就找到有關西雙版納的影像資料，用多媒體展示了3個重點，也就是它成為旅游勝地的原因。1）原始的熱帶雨林。高大挺拔的望天樹、巨大的板狀根、殘忍的絞殺植物、氣勢磅礴的“獨木成林”等雨林特有的景觀。2）熱帶動物王國。雨林良好的隱蔽場所和充足的食物來源為動物提供了有利的生存條件。這里自由自在地生活著上千種動物，其中有亞洲象、綠孔雀、長尾猿、長嘴犀鳥等國家重點保護動物。3）多樣的民族風情。西雙版納是少數民族聚居地，有著別具特色的民族文化。傣族造型優美的佛教建筑群、江邊湖畔小巧別致的竹樓、美味可口的菠蘿飯和竹筒飯、富有民族特色的孔雀舞和象腳鼓舞、規模宏大的潑水節等。運用多媒體教學，形象、具體、生動，一方面給學生以美的感受，另一方面又可以集中學生注意力，抓住了教學重點，加深了這些信息在學生頭腦中的印象，取得了事半功倍的效果。

5 結合設疑，發展思維能力

如探討黃河治理這個問題，教師先出示黃河“地上河”的圖片，問學生它為什么會成為“地上河”。學生答：因為泥沙沉積。再問：為什么會有泥沙沉積？答：因為河道變寬，坡度變緩，流速變慢。問：這些泥沙是從哪里來的？學生陷入思考。教師及時出示黃河中游圖片，學生恍然大悟：因為黃河中游流經黃土高原，土層疏松，植被破壞嚴重，一遇暴雨，水土流水嚴重，那么怎樣治理黃河的問題也就迎刃而解了。

總之，運用多媒體信息技術教學，教師可以在有限的課堂內，展現無限空間。激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生多種感官充分運用，擴大學生接受知識的信息量，提高教學效率。學以致用，融入社會，展現自我。