博客平臺進入經管類院校實驗教學的實踐

摘 要 博客在經管類院校實驗教學中的應用是一種新的探索，把博客平臺引入到實驗教學的校內仿真實習環節中，通過一系列實踐，為博客技術在經管類院校教學中的推廣應用進行一些有益的探索。

關鍵詞 博客；實驗教學；社會性軟件

中圖分類號 G434 文獻標識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）10-0050-02

Blog Application in The experimental Teaching of Economic and Management Colleges//Xu Lihua

Abstract Blog application by the economic and management colleges in the teaching experiment is a new kind of exploration. we have introduced blog platform into the school experiment simulation training.And carried out a series of practice. Take some beneficial exploration for the blog technology application in economic and management colleges.

Key words Blog；experimental teaching；social software

Author’s address Guangdong University of Business Studies， Guangzhou 510320

校內仿真綜合實習，是廣東商學院經濟與管理實驗教學中心的一個重要的教學環節，主要通過構建模擬企業運作的虛擬環境，讓學生在虛擬環境中運用已經掌握的專業知識，進行企業運作的模擬演練，熟悉企業的運作。

從2006年開始，校內仿真綜合實習采用了博客系統作為實習的信息交流平臺之一。2007年年初，筆者申請并獲得了學院第5屆校級教研項目立項，借助項目推進博客平臺在實驗教學中的應用研究。

1 校內仿真實習介紹

以2008屆校內仿真綜合實習為例，仿真實習環境分為A、B、C、D 4個實習區，每個實習區設兩個本地市場和一套外部公司和社會機構。

1.1 生產制造公司企業運作仿真綜合實習以生產制造公司生產經營活動為主線展開，每個仿真市場由8家同屬一個行業的生產制造公司組成，制造商生產的產品可銷往本地市場、國內市場和國際市場。制造公司之間是相互競爭關系。

1.2 外部公司外部公司的業務主要是為配合生產制造公司開展相對完整的生產經營活動而設置，通過交易活動與生產制造公司發生業務聯系，每個實習區的外部公司包括：原材料和設備供應商、客戶公司、第三方物流公司、租賃公司等。外部公司將面向本地市場8家或本區16家生產制造公司提供服務。

1.3 社會機構市場管理與服務機構是為生產制造公司為主的模擬企業有序開展生產經營活動，協調不同經濟主體的利益關系，規范模擬市場競爭環境，提供企業經營所需的信息、資金、人才、物資而設立的，包括工商局、稅務局、認證中心、票據中心、人才交流服務中心、綜合信息中心、銀行和會計師事務所。

2 博客平臺的引入

利用網絡信息技術進行信息管理，在校內仿真實習中的重要性體現在以下幾個方面。

2.1 解決信息交流和管理這一經濟管理專業校內仿真實習中的難題以2006年下半年的校內仿真實習為例，1 423名實習學生處理的業務單據多達30多萬份，撰寫各種計劃、方案、報告、總結多達8 720份，編制的各類管理制度多達580個，形成的文字材料多達2 880多萬字。龐大的資料使其成為迫切管理的問題。學生如何完成這么龐大的資料編寫，產生的資料如何管理，教師如何在實習過程中及時掌握學生實習效果，實習總指揮部如何有效地對整個實習活動進行管理，是一個難題。而這個難題的核心問題就是信息的交流與管理，只有暢通無阻的信息發布與交流，才能使得管理正常進行。

根據實習的要求，學生需要把實習資料的最終成果上傳到學校的Blackboard教學管理系統，而學生的學習有一個過程的，需要有一個可以記錄實習過程中產生的各種資料的平臺，這樣學生可以把當天發生的業務、需要撰寫的各種文檔資料以附件形式上傳到這個平臺，這樣可以起到存儲和共享的作用，也可以由學生進行自主管理。博客作為一種個性化的社會性軟件，其功能特點使它可以擔當這個過程性的學習平臺。

2.2 加強交流，鞏固和提升學生知識轉化校內仿真綜合實習需要統一的平臺，團隊協作和交流是有效的學習方式，學生需要有一個屬于個人的學習空間，這個空間是學生的個人學習環境。學生每天進行企業經營業務的模擬，把平時學到的理論進行運用和轉化，在這樣一個過程中，學生會產生很多問題和收獲，這些點點滴滴是非常有價值的，而如果這些點滴收獲能夠分享出來，對學生本身是一種鞏固和深化，同時對其他學生也是一種學習。

基于以上考慮，在校內仿真綜合實習中引入博客平臺，并以項目形式推動具體的研究和探索。

3 博客平臺實施的具體問題

根據校內仿真綜合實習的組織和管理要求，以及模擬公司和機構的運營規則，細化博客平臺在校內仿真綜合實習中的具體應用問題，并制定相應的實施辦法。

3.1 實習公司和機構團隊博客賬號分配及注冊團隊博客賬號可以根據當屆實習學生人數所確定的實習公司和機構數量進行設置和分配。

公司賬號的命名規則：年份+區號+序號

外部機構賬號的命名規則：年份+區號+crop

以2008屆為例，1 313名實習學生分成64個公司，4個外部機構，其中公司的賬戶設置如下：

2008A11 2008A12……2008A18

……

2008D21 2008D22……2008D28

外部機構賬號設置如下：

2008Acrop 2008Bcrop 2008Ccrop2008Dcrop

3.2 培訓平臺使用培訓應安排在實習的第一周進行，分別對教師和學生CIO(信息主管)進行培訓，分區分批進行，AB區為一批，CD區為一批，共4次。

3.3 團隊博客的管理校內仿真綜合實習公司和機構的團隊博客由各公司和機構的CIO負責管理。CIO在接受了博客平臺使用培訓后，獲取了團隊博客賬號和密碼信息，并及時對所負責的團隊博客賬號密碼進行修改。CIO可根據自己公司和機構的需要，對博客信息進行加密，加密方式有兩種：每篇文章加密和整個博客加密。

3.4 實習學生和實習教師博客賬號管理實習學生博客賬號管理辦法：要求每個學生申請個人博客賬號，由CIO負責實習學生申請博客的培訓指導和相關事務管理，博客平臺采用實名制，CIO負責把本公司或機構的成員信息收集并報實習指揮部存檔。

3.5 實習信息發布管理實習學生往團隊博客發布信息的方法：學生通過個人博客賬號往團隊博客發布信息，CIO則全面負責本團隊博客的管理和發布，CIO把本小組成員的博客賬號加為團隊博客群組成員，成員就可以登陸自己的博客往團隊博客發布文章。

公司（或外部機構）博客的部門分類的工作由CIO負責，公司部門分類包括：行政部、財務部、人力資源部、市場部、生產部、采購部、物流部。外部機構部門分類包括工商行政管理部門、稅務部門、銀行、租賃公司、認證中心、供應商、客戶、綜合信息中心、人才交流中心、物流公司、會計師事務所。

3.6 博客信息聚合問題采用閱讀器進行信息的聚合，主要是為了解決實習教師閱讀和檢查學生在博客所提交的實習資料以及學生瀏覽博客信息。博客的開放性使得學生可以隨時隨地發布實習相關的信息，實習教師需要及時掌握他所負責的實習公司和機構的學生成員信息發布情況，學生也需要了解其小組成員或其他學生發布的信息。如果直接在博客平臺瀏覽，是很困難的事情，閱讀器則可以解決這個難題，教師和學生可從博客訂閱地址訂閱到閱讀器，當這些博客信息更新時，會第一時間推送到閱讀器里，訂閱者就可以及時掌握到這些信息。推薦教師和學生使用的閱讀器包括周博通閱讀器和Google閱讀器。

3.7 博客平臺的安全管理為避免遭受網絡攻擊以及外來人員的非法注冊，博客注冊實行實名制，用戶注冊后需要管理員審核才能通過。博客平臺前期在校園網內開放，后期對整個互聯網開放，主要通過IP方式實現，前期IP設定為僅校內IP地址可訪問，后期設定為所有互聯網上的用戶可訪問，同時對博客平臺首頁進行了加密。需要登錄才能進入博客平臺，登錄賬號和密碼向參加實習的教師和學生開放。

3.8 應用情況在2008屆校內仿真綜合實習中，參加學生人數共10個專業，1 313人。

截至2008年1月，學生提交的日志達到3.3萬份，數據庫文件容量達到730 M，以附件形式上傳的資料達到2.7萬份，總容量達到1 900 M。

4 一些思考

博客是Web2.0時代社會性軟件的典型應用，它以個人為中心，鼓勵個體利用互聯網進行信息創造和分享，是一種可以促進個體學習的工具。但目前博客在我國教育領域的應用尚處在初探階段，在經濟管理類院校特別是實驗教學環節的應用更是一種全新的探索。

博客在經管類實驗教學中的應用存在的問題包括：經管類院校的教師和學生利用博客來促進學習交流的意識還比較欠缺，在使用上存在一定的困難；很多教師和學生把博客平臺的使用作為教學任務來完成，還沒意識到利用博客進行教學和學習反思的作用，這在一定程度上限制了博客平臺的應用效果。這些問題反映了教師和學生的技術應用水平，以及陳舊的教學和學習觀念的影響，問題的解決一方面需要對新技術的應用方式進行深入的研究和探索，同時也需要更多的理念上的宣傳和推廣。