充分利用多媒體技術提高課堂教學效率

隨著學校信息建設步伐的加快，信息化教學必將成為一種新的主要教學模式。針對這一新型模式，如何探索一套與之相適應的教學方法，充分發揮現代教育技術的優勢，切實提高教學效率和質量，是當前在實施現代化教學工程、推進學校信息化建設中亟需研究和解決的現實課題。在當前課堂教學占主體的情況下，多媒體是現代信息技術在教學中應用的主要形式之一，也是學校教育信息化必須經過的“初級”階段。

多媒體技術具有多維立體、易于表現、虛擬現實、情景仿真、交互性強等特點，對豐富教學形式、提高教學質量具有積極作用。但在教學實踐中還存在著輔“教”不輔“學”、重技術輕內容、重音效視畫輕互動研討、重多媒體課件輕各種功能綜合利用等問題。這實際上只是發揮了多媒體技術某一方面的作用，造成許多硬件、軟件資源的浪費。

1 利用多媒體富于表現的功能，提高知識講授效率

單位時間的有效知識傳授量，是評價課堂教學效率的重要指標。目前的課堂教學多是傳統的板書、掛圖和幻燈，通過口語進行講授，這種方式由于表達較為抽象，需要留給學生較長時間進行消化理解，因而效率相對較低。而多媒體卻具有集圖文、音像和動畫等多種表現形式于一體的功能，表達更加直接和形象，學生當場就可以理解掌握。因此，在課堂講授中，要充分利用多媒體的這種功能，通過將文字教材制作成多媒體軟件，把一些抽象的理論具體形象地表現出來；將一些文字性描述用相應的圖示予以顯示；把一些長期緩慢演變的過程通過動畫加以展現；把一些工作流程通過視頻圖像進行演示等辦法，使學生對所講授的內容易于理解，便于掌握，從而在單位時間內學到盡可能多的知識。

2 利用多媒體交互反饋功能，努力增強互動研討效果

學生對教師所講授知識的理解程度，是評價課堂教學質量的又一指標。要讓學生透徹地理解所學知識，就需要學生與教師以及學生之間的研討互動。目前，一些學生在組織互動研討時，將多媒體技術閑置一邊，仍然通過體態或語言進行。這種互動反饋的信息量特別小，反饋的效率特別低。多媒體具有反饋信息量大、交互性強的優勢。因此，教師在組織討論中應充分利用這種優勢，把學生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來，引導他們從不同側面進行比對，并對結果進行分析論證，使其自覺形成某種觀點，達成普遍共識，從而在潛移默化中理解和掌握知識。對一些具有對抗性的科目，也可以讓學生充當和輪換不同角色，利用多媒體分步驟地進行推演，使他們在多角度、多方位的互動中加深對知識的理解。

3 利用多媒體模擬仿真功能，切實提高情景誘導質量

僅僅學到了知識，理解了知識是不夠的，還需要讓學生能運用知識。為了達到這個目的，在教學中往往要對學生進行一些情景誘導。現在的情景誘導教學，一般采取既定作業的方式進行。由于它現實感不強，形式比較固定，無法有針對性地引導學生運用所學知識進行思維和處置，因而質量相對不高。而多媒體則具有模擬現實、情景仿真等智能化特點。因此，在進行情景誘導時，應充分發揮這一優勢。將有關知識設置成一些情景，布置成一些場景，讓學生根據自己的理解，形成判斷，進行操作，并使這些情景和場景隨著操作過程交互式地呈現出來，引導學生在具體的操作中去運用所學知識，從而提高他們對知識的應用能力。