網(wǎng)絡(luò)多媒體在人體解剖學教學中的應用

摘 要 簡述網(wǎng)絡(luò)多媒體教學的含義及其在人體解剖學教學中的重要意義，闡述網(wǎng)絡(luò)多媒體教學在人體解剖學教學中的特點與優(yōu)勢，并提出人體解剖學網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件制作的思路和基本要求，以及在應用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞 人體解剖學；網(wǎng)絡(luò)多媒體；教學

中圖分類號 G434 文獻標識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）10-0058-02

Application of CAI in Human Anatomy Teaching//Zhou Tonggang

Abstract The significance of computer-aided instruction and important sense in human anatomy teaching were briefly stated in this study. The characteristic and advantage of computer-aided instruction in human anatomy teaching were explained in detail. We also introduced the requirements of teaching courseware while prepared. At last， the problems in using the courseware were also mentioned.

Key words Human anatomy；CAI；Teaching

Author’s address Guangdong Pharmacy College， Guangzhou 510000

當前，隨著教學改革的不斷深入，不斷提高教學質(zhì)量，探索教學規(guī)律，加強人才的素質(zhì)教育成為教育工作者面前的一項重要課題。人體解剖學作為醫(yī)學教育中的一門重要基礎(chǔ)課，在教學過程中其直觀性強，往往需要借助大量教學輔助設(shè)施。傳統(tǒng)的教學模式是利用大量的掛圖、幻燈、解剖標本、模型等教具進行講解。但這些教具的使用和相互間的轉(zhuǎn)換都比較繁雜，還存在教具損耗大、重復使用率低、查找不便等不足，極大限制了教師所傳授的信息量，教師在教學中倍感緊迫，形成學生難學，教師難教的局面。如何在有限的教學時數(shù)內(nèi)，充分發(fā)揮課堂的教學功能，是教師所必須解決的問題。隨著計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟與發(fā)展，應用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學成為人體解剖學教學方式的重要變革。將文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種形式的人體解剖標本融入在人體解剖學教學過程中，將有助于學生理解和記憶，有助于提高教學效果，有效地促進了解剖學教學。

1 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學的含義

多媒體(Medium，即信息傳播和存儲的載體)技術(shù)是現(xiàn)代計算機技術(shù)的重要發(fā)展方向。通常所說的多媒體是指多媒體計算機技術(shù)(Multimedia Computing，簡稱多媒體技術(shù))，其涵義是指通過數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，利用計算機來綜合集成地處理文本、圖形、圖像、語音、視頻、音頻、動畫和數(shù)字視頻等可聽和可視媒體，并將各種信息集成在一起，從而形成一類全新的信息傳播載體和處理的計算機技術(shù)，便于使用者進行編輯、存儲、查詢、檢索等操作[1]。其基本特征是多種媒體的集成性的系統(tǒng)的交互性，使計算機的操作使用更簡單、信息表達更完整和更直接。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體已被廣泛地應用于教學，網(wǎng)絡(luò)化教學已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢和方向，對教學過程產(chǎn)生著重要的影響[2]。恰當?shù)乩枚嗝襟w教學，能充分調(diào)動學生學習的積極性，變被動學習為主動學習，從而提高學習效率。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學在人體解剖學教學中的必要性和重要意義

人體解剖學是一門形態(tài)學科學，是醫(yī)藥學院專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)課。在人體解剖課的教學過程中，傳統(tǒng)模式主要是采用黑板、課本與掛圖進行教學。這種教學方式往往表述單調(diào)，方法陳舊，課堂氣氛死板、沉悶。對教師來說，很多問題講不清，道不明，且易因循守舊，缺乏創(chuàng)造性思維，使得教師在授課過程中感覺所傳授的信息量不夠。對于學生來說，單一呆板的教學手段難以提高學生聽課的積極性，不利于激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。因此有必要在人體解剖學教學中采用一些能夠調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生想象力的手段和措施，而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展和應用為之提供了可能。多媒體技術(shù)可以把人體解剖學教學中的聲音、文字、抽象的圖形、圖像、動畫等多種媒體的信息通過計算機進行交互式綜合處理。從而使人體解剖學課件可以達到知識與能力的統(tǒng)一、直觀與抽象的統(tǒng)一、系統(tǒng)性與循序漸進的統(tǒng)一。人體解剖學課的目的主要是讓學生認識和掌握人體正常解剖構(gòu)造及其基本功能，并通過實驗課程對所學的理論知識進行強化，其內(nèi)容豐富，涉及的知識范圍廣，信息量大。同時由于課時設(shè)置有限、實驗室的硬件設(shè)備及資源配備條件不足等，均在一定程度上影響了人體解剖學的教學效果。在最短的時間內(nèi)、有限資源的條件下，讓學生能迅速、正確、牢固地掌握本學科的基礎(chǔ)知識和最新知識，成為人體解剖學教學過程中的核心問題之一。因此在授課過程中采用多媒體輔助課件與傳統(tǒng)授課方式協(xié)同進行，成為人體解剖學教學的重要方式之一。

3 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學在人體解剖學教學中的特點與優(yōu)勢

教與學的表現(xiàn)形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。與以往各種先進的教學媒體相比，多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)教育方式發(fā)生了深刻的變革，教育質(zhì)量和教學效率也有了顯著提高，其中多媒體信息技術(shù)在教學中的應用對現(xiàn)代教育起到了巨大的促進作用。傳統(tǒng)的知識傳授基本都用語言描述，很抽象，且學生重現(xiàn)相當困難。但多媒體技術(shù)可直接把現(xiàn)實世界表現(xiàn)出來，將枯燥、抽象的理論賦予直觀、生動的形象，變靜態(tài)為動態(tài)，由局部到整體。例如，教材中大量的圖譜以直觀、形象、生動的畫面表現(xiàn)出來，可使內(nèi)容、結(jié)構(gòu)變得直觀，容易理解，對學生的刺激是多方位的。充分調(diào)動學生視覺器官、觸覺器官和聽覺器官，提高學生學習興趣和智力參與度，使學生由原來單純聽講、被動接受的地位轉(zhuǎn)化為主動參與和積極探索的主體地位。此外，在人體解剖學教學過程中應用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件教學，授課者在教授過程中操作簡單，運行自如，靈活多樣，生動逼真，便于控制，授課界面清晰，所教授的內(nèi)容一目了然，同時使用者還可根據(jù)個人理解進行編輯和修飾，使全方位的立體信息在教學過程中得到充分運用，引發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，滿足個體化的學習要求，為使用者對課件內(nèi)容的選擇提供了極大的方便[3]。應用多媒體技術(shù)教學，可以增加授課的信息量。使內(nèi)容更豐富，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的內(nèi)容能緊扣教學大綱，重點、難點突出。內(nèi)容詳盡，圖像真實，模擬逼真。學生既能在短時間內(nèi)加深對理論知識的理解和掌握，又能在短時間內(nèi)獲得與人體解剖相關(guān)的知識和各科知識的實際應用，滿足現(xiàn)代教育的要求。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學能將網(wǎng)絡(luò)、多媒體和計算機完美有機地結(jié)合，把學生放在主體地位，使學生在學習過程中，充分調(diào)動他們的感官，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習的積極性，從而使他們的想象力、創(chuàng)造力在一個相對較大的空間內(nèi)得以發(fā)揮。同時，可以讓學生針對自身情況確定學習目標，選擇適當?shù)膶W習進度和達到目標的學習途徑，從而確定自己需要的學習內(nèi)容，找到適合自己的教學媒體，并通過不斷反饋來評定學習結(jié)果，不斷彌補學習中存在的不足，使學習效果達到最優(yōu)化。這種充滿創(chuàng)造性的學習過程，是其他任何一種教學媒體所無法比擬的。

4 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件制作的思路和基本要求

人體解剖學網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件的制作需要遵守幾個基本原則：首先要條理清晰，重點突出。解剖學教科書內(nèi)容繁多，對于初學者而言，很難理清頭緒、把握重點。而多媒體教學則可以做到源于課本又高于課本，突出教學重點、難點，以及擴充課本之外的知識。其次，課件內(nèi)容的選擇要能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣?！芭d趣是學習的最好老師”，因此在制作解剖學課件時要注意選題的“新”“奇”“趣”，以激發(fā)學生強烈的求知欲，使他們處于主動地位，形成直接的學習動機。學生一旦對所學知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。在接受知識的過程中，無意記憶、聯(lián)想記憶成分增多，機械記憶成分減少，會使自主學習更有興趣。為了激發(fā)學生的興趣，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動學生腦、耳、口、手等多種感官，達到感性認識和理性認識的有機結(jié)合。此外，多媒體教學課件的制作設(shè)計要具擴展性，由于解剖學中的人體結(jié)構(gòu)圖在各系統(tǒng)章節(jié)以及其他學科中的重復使用率較高，因此，制作的多媒體課件應該易于修改，可移植性要強，要有利于他人選用及再次開發(fā)。另外，制作多媒體課件所選用的軟件要盡量大眾化，要簡單、易學，使用方便。最后，在教學課件制作過程中要控制設(shè)計其易用性，解剖學多媒體課件的制作，在操作設(shè)計上應該便于教師課上演示，應該能夠根據(jù)課堂情況的變化反復操作。同時，還應便于學生在課外自學使用。這種容易操作的特點，有利于解剖學課件的推廣和普及。在解剖教學課件的制作中，教師一定要把握住其形態(tài)學特點，認真、仔細地研究教學內(nèi)容，有創(chuàng)造性地探討教學方法及制作方法。

5 網(wǎng)絡(luò)多媒體在教學中需要注意的問題

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的制作最終要應用在教學過程中，并發(fā)揮其必要的作用，因此在應用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件教學過程中需要注意：1）信息傳遞要具準確性。解剖學知識是醫(yī)學基礎(chǔ)知識，要求認知要準確，尤其是人體結(jié)構(gòu)圖形要逼真。因此，在應用多媒體課件時，應該注意內(nèi)容表達要確切、嚴謹，無科學性錯誤，在演示動畫模式圖時，決不能因制作上的難度而失真，造成認知錯誤。2）內(nèi)容表達需要有立體觀念，解剖學屬于形態(tài)學的范疇，因此學生在學習過程中除了對一個面的結(jié)構(gòu)掌握以外，還需要有三維的立體概念。將一些重要臟器的三維立體圖像融入到教學課件中，可以將傳統(tǒng)教學中費時、拗口且學生難以理解的內(nèi)容生動形象地展示出。利用解剖結(jié)構(gòu)連續(xù)斷層圖像進行計算機三維重建方法也逐漸在教學工作中顯示了很大的優(yōu)越性。3）在授課過程中要把教授內(nèi)容選擇權(quán)交給一線的教師。教學能力強、教學經(jīng)驗豐富的一線教師是教學活動的實踐者。他們了解教學規(guī)律，教學的重點、難點，具有現(xiàn)代教育觀念，并對教學理論相當熟悉，能很好地將教學內(nèi)容、教學思想和教學方法有機地結(jié)合起來。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學作為一種先進有效的教學手段，已經(jīng)在人體解剖學教學中發(fā)揮了積極的、重要的作用。如何充分運用網(wǎng)絡(luò)教學的特點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的作用，是網(wǎng)絡(luò)教學中所面臨的重要問題。作為教育工作者當務(wù)之急是，加強網(wǎng)絡(luò)教學中的教學設(shè)計，提高教學設(shè)計水平，在不斷完善的基礎(chǔ)上，開始著手網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)。

參考文獻

[1]劉育濤，安素平.多媒體課件設(shè)計中應注意的問題[J].中國遠程教育，2004(7):60-63

[2]孫長濱.在醫(yī)學教育中CAI與傳統(tǒng)教學的碰撞和互補[J].西北醫(yī)學教育，2003，11(2):31-38

[3]李曉明.CAI在《運動解剖學》實驗課教學中的應用[J].山西師大體育學院學報:研究生論文專刊，2005(12):75-79