數學教學中學生創新能力的培養

摘要 從數學教學目標出發，提出在數學教學中培養學生創新能力的方法。

關鍵詞 數學教學；創新能力；培養

中圖分類號 G633.6 文獻標識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）10-0045-01

目前，中國的數學教育正經歷以素質教育為目標的數學教育改革。現代社會迅速發展的知識經濟對素質教育的要求就是努力培養出具有創新思維、創造能力的新型人才。而中國數學教育因考試影響偏重解題，解題教學就成了數學教學的靈魂。培養的學生普遍缺少創新意識，特別是人工智能、計算機直接應用在數學的推算過程的成功實現，都要求中國式的數學教育必須在創新教育上找到新的模式。

如何在數學教學中培養學生的創新能力，這是擺在教育工作者面前的一個嶄新的課題。

1 創設情景，尋找興趣，培養學生的創新意識

興趣是創造思維活動成功的先導。心理學認為，興趣是人的認識需要的情緒表現，它是在過去的知識經驗，尤其在愉快體驗積累的基礎上形成的使人樂于積極而持久的接觸認識某一類事物的一種意識傾向。興趣和需要有密切的聯系，興趣的發生以一定的需要為基礎，當一個人有某種需要時，他必然會對一些事物優先給予關注，并且對它有向往的心情。

一個人的創造性成果，無一不是在對所研究的問題產生濃厚興趣的情況下所取得的。生物學家達爾文、數學家華羅庚是這樣，阿波萊頓發現電離層也是這樣，就連微軟公司總裁比爾#8226;蓋茨成功軌跡的起點也是他永恒的興趣、對電腦的癡迷。這就要求教師在教學時，采用靈活多變的教學方法創設情景，著力營造一種輕松愉快的學習氛圍。設計數學教學環節對培養學生的自主探究數學問題和創新思維是非常有價值的。教師要在授課的過程中，努力使課堂教學成為“多維營養”的源泉，以指導學生克服多年的“應試教育”所帶來的消極影響，從而培養學生的學習興趣和熱情，用妙趣橫生的數學問題吸引學生去思考、去探索、去創新。只要教師充分發揮自己的聰明和智慧，創造思維的新視角，以新穎的方式去誘導、激發學生的興趣，就一定能使學生向往科學，追求真理，學生的創造、創新意識也會隨著培養起來。

2 啟迪激勵，巧妙設疑，培養學生的創新精神

在教學中要常常激勵學生“自主參與”到課堂教學過程中來，教育激勵常常有如下幾種形式：1）榜樣激勵，要以學生中創新的事例為榜樣，常言道榜樣的力量是無窮的。2）前景激勵，青少年學生向往美好的理想，積極進取，大膽創新，開拓前進的道路。3）參與激勵，實踐出真知，訓練出才干，培養學生的創新精神和實踐能力。4）表現激勵，勇于表現自我是青少年的特點，要讓學生充分地展示自己的特長，對培養和發展學生的愛好與技能產生無形的推動力。5）競爭激勵，有競爭才有發展，學生之間你追我趕，爭先恐后，發揮主體作用，有效地推動數學創新活動的開展。6）成功激勵，成功給人帶來光榮、幸福等美好的感受，更能鼓勵成功者不斷進取，發展學生的創造性。7）表揚激勵，及時、充分地肯定學生的閃光點，熱情地表揚學生的聰明智慧，是激勵學生大膽創新的良好方法。

學生在教師的激勵和引導下，從自立、自強動機出發，充分發揮作為教學活動主體的自主性和能動性，獨立自主地參與到教學活動中，由此，可以發揮學生自身強大的潛能，產生創新意識，培養學生勇于探索、敢于創造的精神。

3 積極參與，靈活多變，培養學生的創新能力

教師在教學中，應力求打破常規，引導學生從多方位去思考問題，注意培養學生一題多解、一題多思、一題多變、舉一反三的創新思維。在教學中，教師要培養學生創新思維能力，這包括探索性創新思維能力、選擇性創新思維能力、綜合性創新思維能力、構建性創新思維能力。想象力是產生學生創造性思維的源泉，觀察力是激發學生創造性思維活動的關鍵。

培養學生的創新能力是知識經濟對素質教育的要求。培養創造性人才，首先就要具有創新意識，養成推崇創新、追求創新、以創新為榮的意識。第二要有創新性思維，必須有打破常規、突破傳統的觀念。第三要有創造性能力，具備淵博的知識、廣博的視野和綜合、交叉、開拓新領域的能力，掌握吸引新知識和創新新知識的方法論。第四要具有健全的人格，要求行為主體必須具備獻身科學、獻身事業的內在動力和堅強意志，具備敢闖、敢冒險、敢于懷疑、批判的科學精神，具備良好的精神狀態和思想情緒。作為一名數學教師，筆者堅信，只要解放思想，更新觀念，勇于開拓，敢于創新，數學課堂教學這片沃土一定會開出絢麗的花朵，結出豐碩的果實。