嶄新內(nèi)容 廣闊空間

一、關(guān)注全體學(xué)生，注重人文教育

1 教材力求面向全體學(xué)生。考慮到不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同起點學(xué)生的個性差異，設(shè)置了適合不同層次、水平學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，力求做到一材多用。

例如：教材中設(shè)置了多個欄目。其中“做一做”欄目，學(xué)生只要根據(jù)教材中提供的操作步驟，就可完成相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)：“說一說”欄目，提供了讓學(xué)生自由表達(dá)思想，擴展視野的空間；“想一想”欄目，將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考：“試一試”欄目，是教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，這部分內(nèi)容不要求所有學(xué)生掌握或練習(xí)，目的是提供一個讓學(xué)有余力的學(xué)生施展身手的空間。

四年級上冊由“畫圖”和“Logo語言畫圖”兩部分組成。教材編排的目的是讓學(xué)生了解利用計算機畫圖的過程，以及簡單的程序設(shè)計知識。獨特的教材設(shè)計使得教學(xué)時可以有三種不同的處理方法：①按照教材的編排順序和設(shè)計內(nèi)容教學(xué)；②畫圖部分作為教學(xué)的重點，Logo畫圖部分只作一般性的了解；③將作品賞析及制作作為畫圖部分的重點，其余時間介紹Logo畫圖。鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

2 教材注意展現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用中蘊藏的人文精神，有意識地設(shè)計人文、社會教育主題，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中，不斷提高思想道德素養(yǎng)，逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)、健康、安全地使用信息技術(shù)的習(xí)慣。

在三年級上冊“愛護(hù)電腦設(shè)備”中，教材中收錄了鍵盤健康歌：“按鍵動作要正確，莫用手來摳鍵帽。莫把水往鍵盤倒。莫喂鍵盤小點心。莫讓灰塵縫中裝，天天清潔保健康……”學(xué)生在瑯瑯上口的兒歌中，養(yǎng)成了愛護(hù)電腦的好習(xí)慣。在六年級上冊“作品賞析與交流”中，教材中加入了“福建壽山石”和“福州船政文化”等極具有地方特色的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、任務(wù)驅(qū)動，逐步提高

教材以“任務(wù)驅(qū)動”方式編排教學(xué)活動，即將知識與技能轉(zhuǎn)化為一個個具體的“小任務(wù)”，學(xué)生在執(zhí)行“任務(wù)”的同時。完成相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，突出了“做中學(xué)”的思想。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)策略讓學(xué)生樂于參與教學(xué)活動，對于發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性和創(chuàng)造性具有積極的作用。

六年級上冊“動畫制作初步”中，教材安排了三個任務(wù)：①利用ACDsee軟件，快速連續(xù)地播放一組大樓倒塌過程的圖片；②利用Flash動畫制作軟件，將這組圖片組合成一個簡單的動畫；③利用Flash工具，制作一個簡單的矢量圖形。第一個任務(wù)的目的是讓學(xué)生了解視覺暫留原理，感受動畫形成過程；第二個任務(wù)的作用是初步體會動畫制作過程；最后一個任務(wù)讓學(xué)生熟悉Flash軟件的界面和窗口布局，了解Flash工具的使用方法。任務(wù)由淺人深，層層遞進(jìn)。學(xué)生通過一系列任務(wù)的學(xué)習(xí)，基本上了解了動畫生成的原理及其制作過程。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，符合課改精神

1 教材的內(nèi)容設(shè)置有利于因材施教。

閩教版的信息技術(shù)教材可分為四種不同類型的教學(xué)內(nèi)容：①以介紹知識為主的內(nèi)容；②以操作或練習(xí)為主的內(nèi)容；③以作品制作為主的內(nèi)容；④以程序設(shè)計為主的內(nèi)容。針對第一種類型，如三年級上冊第1～8課，教學(xué)時可適當(dāng)將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子們積極說出自己知道的內(nèi)容，遺漏或不足的地方由教師補充。對于第二種類型，如三年級的鍵盤練習(xí)和其他地方“做一做”中鉑內(nèi)容，在條件許可的情況下，教師可將操作內(nèi)容游戲化，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、做中學(xué)”。避免枯燥單調(diào)練習(xí)。第三種類型可采用個人制作、小組交流、全班展示等方式，鼓勵學(xué)生積極實踐、大膽創(chuàng)作，同時注意吸取別人的長處。教學(xué)時可考慮采用小組合作形式，并指派能力強的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助有困難的學(xué)生完成任務(wù)。教學(xué)評價以鼓勵為主。對于四年級的部分學(xué)生來說，以程序設(shè)計為主的Logo畫圖部分。是一個比較高的要求，教學(xué)時可靈活運用教材。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，可引導(dǎo)他們試著完成前面課程中“試一試”的內(nèi)容，了解可以利用編寫程序來完成畫圖過程就可以了。

2 教材包含鑒賞和探究內(nèi)容，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

教材包含作品賞析和學(xué)生探究等方面內(nèi)容，大大提升了教材層次，有利于學(xué)校分層教學(xué)。四年級上冊“畫圖”部分，安排了“作品賞析與制作”一課。該課是綜合實踐課，要求學(xué)生不僅要懂得如何利用工具作畫，而且要學(xué)會欣賞別人的作品。教材從畫面的構(gòu)圖設(shè)計、色彩搭配、內(nèi)容創(chuàng)意、工具使用等方面增強了學(xué)生的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人及自己的作品，進(jìn)而利用所學(xué)知識改進(jìn)和完善自己的作品。在Logo編程作圖部分，教材中設(shè)計了大量的探究內(nèi)容，如探究屏幕窗口大小與命令參數(shù)的關(guān)系，各種復(fù)雜圖形的畫法等。在多數(shù)情況下，教材只列出完成該圖形的部分命令序列。學(xué)生們必須先觀察這些命令序列的含義和作用，才能將剩余圖形部分的命令補充完整。

責(zé)任編輯 王 彬