教育，是水的載歌載舞

泰戈爾說：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”教育者應當學會做那高歌流動的水，使那些千姿百態、色彩斑斕的小石頭們在水的浸潤下，出落得更加光亮。

下面要講的是我的一個教育故事。故事里的主人公叫林淮，今年十四歲，正上小學六年級。初次見他是在前年的秋季，那是開學的第一天，只見他坐在教室的一角，對我這個新上任的班主任斜眼相視。眼角射出冷漠的光芒。我暗暗地想：又遇上個不好惹的角兒。

第一周，相安無事。第二周，他違反班規多次，讓紀律委員依據班規扣了很多分。他不停地犯錯，不停地被扣分。當他得知本周被扣了9分時，火暴脾氣終于爆發了，用力拍打著桌子，還動手打了紀律委員陳上義!

我冷靜思考著：這小子的臭脾氣硬得像一塊鋼，自尊心強得容不下一絲絲的批評，如果跟他來硬的，不兩敗俱傷才怪呢!在班會課小結時，他一直趴在桌上，冷眼直盯著桌子。我像往常一樣。表揚了本周做過好事的同學，他也是其中的一個。我注意到，他的身姿慢慢地坐直了。當我讓他以學生代表的名義參加班干部會時，他的眼睛射出了光彩，神情無比自豪。放學后，他主動向我承認了錯誤，并保證下周不再重犯。我柔和地說：“好的，老師相信你是一個言而有信的孩子。”

第三周，我在他的日記上看到了這樣的文字：“今天中午，曉西同學說我被扣了9分，我問上義同學：‘我怎么會被扣那么多分?我早上做了好事，你有沒有給我加分呢?’他回答說：‘沒有。’我非常生氣，就在他背上拍了一下，沒想到他都快哭出來了。這時候，有人告訴許老師，說我打人了……”

我想，這不是一個很好的疏導契機嗎?我便在日記下面給他回了幾句話：“你想想，上義他挺不容易的。為了我們的班集體，他默默地工作著。大家要多體諒他，也要相信他的‘正義’，只有這樣，才能專心學習，你說是嗎?”

呵，真沒想到，他在日記上給我回話了：“是的，老師，我會體諒上義的。我很想遵守中午靜修紀律，但不知道怎么的。我無法管住自己，看到老師不在，我就想大叫。很多老師都說我是個壞孩子，都不喜歡我，我很難受。老師，您能幫幫我嗎?”

看到這些話的一剎那，我的心被觸動了。這是一顆絕望中又抱著希望的脆弱而稚嫩的心啊!作為一個教育工作者，有責任去呵護他，不能讓他的心再破碎了。我滿懷深情地在他的日記本上寫道：“林淮同學，在老師的眼里，沒有什么壞孩子。就算你真是個壞孩子吧，也會變成好孩子的。讓我來幫助你，只要你有誠心，有決心，一定能戰勝心魔，變出一個全新的自己來。”

我發現他喜歡作文，喜歡籃球，便決定把他的注意力轉移到學習與鍛煉上來。平日里，我常常走到他身邊，問他又看了哪些書，有什么收獲，學習中遇到了哪些困難：課堂上，我總會把關切的眼光投向他。鼓勵他舉手發言，適時給予微笑鼓勵：課外，我向他推薦好書，把自己的藏書借給他讀，并幫他改日記，改作文，幫他把好文章投稿給雜志社：放學后，我欣賞他在籃球場上矯健的身姿。我的眼光不間斷地關注著他，他慢慢地摒棄了以往的壞習慣，一步步踏上了我預期的軌道。

日記，成了我和他溝通的橋梁，他記下了生活中的點滴思索，完全地向我敞開了心扉。我感覺我和他之間不僅是師生，而且是交心的朋友了。

終于，在第十七周，我欣喜地在他的日記本上看到了：“老師，時間過得真快啊，一轉眼三個月過去了。老師，在您深情關切的目光中，我變了!這一次，在這美麗的季節里，我已經褪下舊衣，變出一個嶄新的自己。謝謝您，老師!”

林淮，這個昔日的搗蛋小子，如今已經成為陽光少年。林淮的故事，讓我既品嘗到了粉筆生涯的艱辛。又體驗到了心靈勞作的甜美。回想起他的轉化經歷。我明白了，教育“乃是水的載歌載舞”——真正的教育是水樣無痕的，是水樣柔和的，是水樣綿長的。

責任編輯 陳玉龍