我的一天

晨6點零2分，自然醒來。這是難得的事。可是，看罷手機，馬上便一激靈下了床——得準備早餐了。往日，都是晨5點25分和5點30分，各有手機鬧鈴一個。奇怪的是，這一日兩個手機鬧鈴過去，竟然沒有被鬧醒。許是昨夜睡得太遲的緣故吧。12點睡的么?要不，就是凌晨1時左右?哪里記得清喲。也容不得多想，趕緊去做早餐。

說是做早餐，其實也只是將電飯鍋的插頭插上，再將其開關摁下便是。畢竟，昨夜早已淘好了米，洗凈了花生、紅棗和紅豆之類，并放了足量的水。于是，這般煮粥便就由著它去。

6點零5分，穿上運動衣，下樓去學校操場早鍛煉。鍛煉的內容并不復雜，先是繞操場跑了7圈(比前一日多一圈)，約1500米的樣子。之后，仍舊是簡單的頭部和擴胸運動各100下。繼而在體育器械上耗去約5分鐘。接著，又是20個高低俯臥撐。余下，便是在操場60米左右的跑道上進行6個來回的有速度的短跑，結果氣喘吁吁。于是，打道回府。

回到家的時候，6點30分。奇怪的是，愛人醒，孩子也醒。于是，匆匆關了電飯鍋的開關，去洗漱。6點35分，洗漱結束。之后，便幫著孩子穿好衣服。好在，天氣漸暖，孩子沒有賴床之習慣，緊趕慢趕，7點不到，孩子總算安然站到了地上。于是，就著這片刻難得空閑，陪著孩子說話、嬉戲。這個時候，她總是喜歡有人陪。

之后的時候，一直忙碌。陪孩子玩，給孩子喂飯，再給她洗漱。直至7點40分愛人匆匆上班之時，所有關于孩子的事才算是告一段落。于是，自己吃早餐。因為事前盛好。且涼得可以。于是，三下兩下，便人了肚，完全是食而不知其味。只知道結果是，兩碗不太熱乎的粥下了肚，另外還有一顆煮雞蛋。

7點50分。照顧孩子的保姆過來。穿戴整齊，與其再交待幾句，匆匆出門去上班。路過班級教室，習慣性地從后門看了看。數學老師已經在堂，便就心安。

7點59分，到達辦公室。沒有落座，拿起教研組活動記錄簿，匆匆往樓上多媒體教室趕，今天是周二，按計劃上午第一節課是視頻資源開放時間。我是組長，舍我其誰?好在，門前沒人等候。開鎖，再開鎖。接上電源，打開電腦開關，再啟動背投，一切就緒，看看手機，8點零2分。

有人進來。又有人進來。8點零5分，視頻開放資源正式啟動。今日開放內容，依舊是2007年小學語文遠程研修的視頻錄像。繼上一次未完的第一集，繼續看。8點31分，這一集播放完畢。考慮到觀看收聽的質量，以及前后參與的人數不一，便就當眾根據自己的及時書面記錄，給所有與會人員就前后兩次的學習內容作了簡單的回顧。8點35分，收到一家長手機短信：彭老師，您好!今天沒有讓小明上課，要給他真格的懲罰，具體我在網上再向您匯報!8點40分，這一次非正式教研組業務學習落下帷幕。下樓，隨意與幾位參加的同事聊了聊。印象是：這樣的活動有效，贊成繼續。

8點45分，重新回到自己的辦公室。數了數本次自愿參與教研學習的人員名單，共計16位。較之先前，多出10位。很開心，因為看到希望。匆匆給家長回短信：我稍后來調查!才畢。分管教學的領導提到傍晚學校“閱讀與寫作”興趣小組活動的事。于是，重新上樓，與六年級同時負責這項事務的另兩位老師商量具體計劃，提出相關建議。再次回到辦公室的時候，已然8點50分過去，第一節下課了。

課間，來來往往的同學很多，有班干部，也有個別同學。問到小明同學，班級分管點名的同學說，他沒有來。于是，才明了家長短信的意思。于是，重新發短信，問其故。家長很快回復，說晚上網上向我解釋。于是，只有等晚上。這樣忙碌著，不斷有班干部過來。匯報內容有二：有同學作業沒有交，有同學作業不認真或沒有及時訂正。于是，一個一個尋來，問緣由，然后動之以情，曉之以理。

9點10分，第二節課開始。開始新課文《烏塔》的學習。因為是自讀課文，于是以自主和合作交流為主。先是讓學生自讀文本，然后聯系課文交流各自的收獲。一節課40分鐘，基本做到了理清課文內容。

9點50分，第二節課結束。回到辦公室，重又開始沒完沒了的談話。談話對象，作業沒交的。作業態度不認真的。沒有責罵，沒有抱怨，只是了解原因，然后提出希望。無一例外，告之一句話：認真做事，就可以把事情做對；用心做事，就可以把事情做好。

10點整，第三節課上課鈴聲響。依慣例，依舊進行“大聲讀給孩子聽”活動。這一日，繼上周之后，所讀為《親親我的媽媽》第9章節《媽媽怎么會下崗》的175頁至185頁。很欣慰，整個過程，孩子們表現出足夠的“優雅”。10點40分的時候，大聲讀結束。余下5分鐘，向孩子們提出三個問題：一直堅持課外閱讀時間每天不少于30分鐘的，有嗎?對于課外閱讀，你們父母一直積極支持的，有嗎?在你喜歡的電視和優秀兒童文學作品之間，愿意選擇后者的。有嗎?結果讓人歡喜，因為都是幾乎全班的人舉起了小手。再次看到希望。蘇霍姆林斯基說：轉化后進的最好辦法是引導閱讀。當下孩子們如此。我自然沒有理由不快樂。

10點45分。放學的鈴聲響起。10點55分，回到家。與照顧孩子的保姆交接后。一直忙碌。像往常一樣，家務，孩子，吃飯和洗刷。一切就緒，孩子沉沉睡去，已然午后1點。

1點零5分。開始短暫的午休，在孩子隔壁的房間里。1點30分，手機鬧鈴響，叫醒愛人。然后繼續迷糊。1點35分，手機鬧鈴再響，于是起身洗漱。1點40分，洗漱完畢。讀書，蒙臺梭利的《發現孩子》，從104頁開始。還不曾讀到107頁的時候，保姆又過來了。1點55分，攜著《發現孩子》上班。

2點，辦公室。開始批閱學生的作業。先是整理復習的練習本。這是上學期末才啟用的新的作業形式。即以“整理復習”的名義。讓學生根據自己的一日所學，以文字的形式記下所得，相關的內容可以是：學到的知識，鍛煉的能力，積累的方法。獲得的啟示，以及學后疑問、感受或體會。有喜有憂。喜的是，有人在堅持認真與用心，且一直優異。憂的是。依舊有一些態度不夠端正、草草了事的。一邊批閱，一邊分類。優秀一類，表現一般一類，相當不盡如人意的一類。以備課間和夕會時候作面對面或是集體反饋。之后，批閱日記。情形同上。可喜的是，表現出色的這一次居然占了大多數。

這期間，依然是上課與下課。課下，暫時放下手頭正批閱著的作業、去尋個別學生談話。談話對象，主要是這期間發現的作業有問題的學生。程序依然是，了解原因，然后提出希望。對于幾個一貫表現讓人遺憾的同學，不得不降低作業的難度：整理復習作業，只需要將當日學習的課文中出現的好詞佳句盡可能多地積累一些便可。如果有其他收獲，只要愿意，自然歡迎在后面再補充。

兩節課，外加兩個課間10分鐘，只是坐在座位上，批閱作業，和孩子談話，備了些明日的課。之外，甚至于連上廁所的時間也省去了。

3點55分，下午第三節課開始。我的音樂課。于是，繼續帶領孩子們學唱《我們多么幸福》。孩子們興致勃勃，也比較用心。于是，不到30分鐘的時間，基本完成所有歌詞的學唱。之后，自唱、互唱和合唱，多種形式的練唱，反復數次，基本熟練。

4點35分，音樂課下。沒有停息，便開始夕會。主要內容有二：表揚今天作業優秀的同學；指出不盡如人意的地方，提出希望。原本該說一個故事的。可是，因為來不及整理，只得說抱歉，并表示來日一定補過。

4點45分，離開教室。然后路隊。離校回家，4點55分。一個下午，《發現孩子》只字未讀。

又開始忙家務，忙孩子，忙吃飯。忙洗漱。一切完畢。又忙著陪孩子去外面散步。回到家，7點39分。還得陪孩子玩耍。之后，給孩子洗漱。直到孩子上了床，由愛人哄著睡覺，時間又已是8點10分過去。

約8點15分開啟電腦。之后，取出那本爸爸日記備忘薄，將這一日隨時記錄下來的幾個關鍵詞還原成生活的真實。于是，有了《吾家有女161～166——妹妹睡覺了噢(外五篇)》。爾后，便馬上將其全部發上自己的博客。這時候，9點33分。

沒有休息，開始整理當日收上來的孩子們的兒童詩作，草稿一共13篇。閱讀著，思量著，基于“童真、童心和童趣”的考慮，最終決定整理其中10篇。于是，近半小時過去，《孩子們的情歌(二十七)》和《孩子們的情歌(二十八)》(每集五首)出爐。直至最后將其一一發上自己的博客，手表的指針已然指向晚10點14分。

這期間，一直關注QQ。一直不曾發現小明的媽媽。倒是手機意外收到一條短信。一畢業已兩年的正讀初二年級的學生，說是晚10點20分有事上QQ求助。也時不時地精神出差，在博客群組里看一看。再回來，小明的媽媽仍舊不在，那待助的孩子也不在。于是，整理前一日便該完成的“講述故事011”。這是“夕會故事”的再版。本該昨日完成，可是因了班級間的糾紛，便一直沒有時間整理成文字。答應孩子們一日一故事的，總不能反悔。于是，開始起草。誰知，才寫下第一段，QQ上有人呼。原來是那求助的孩子。

孩子是10點30分才上的線，之后，一直忙著開解孩子。晚11點19分，孩子笑了。于是，談話結束。于是，又馬不停蹄開始那個講述故事011《凡事怕“用心”兩個字》的整理。所幸，晚11點53分，這一篇故事總算整理完畢。

夜漸深，眼皮打架，正兒八經地坐著看《發現孩子》，顯然是不行了。于是，依舊逡巡于熟悉的與不熟悉的朋友博客之間、網站與論壇之間，從教育敘事博客到生命化教育團隊，從中國教師成長網到教育在線論壇，就著感興趣的文章，作著些隨意的瀏覽。時不時，也留下些片言只語，權當是評論。

次日凌晨0點37分，小明的媽媽依舊沒見。終于堅持不住，關上所有網頁。然后關了電腦。想著次日的早餐，便又淘了米。洗凈了花生、紅豆和紅棗，并放足了水。洗漱，上床。

終于躺下。習慣性地看了看手機：凌晨0點49分。

閉上眼睛，耳畔傳來愛人和女兒熟悉的呼吸聲。

責任編輯 陳玉龍