在特區當校長

1997年，廈門實驗小學校長退休了。廈門實小是所名牌老校，一向領廈門特區小學界風氣之先，誰有足夠的資歷來接任校長呢?這一時成了廈門教育界議論的焦點。

經過嚴格的考察。時任廈門師范第二附屬小學校長的尤穎超，成了最合適的人選。

當校長，務實創新敢擔當

22年前，尤穎超從教導處副主任的崗位上，直接升任廈門師范第二附屬小學校長。

當時該校雖然剛剛創辦，但教育局對其要求很高，將其列入市重點小學。學校剛開辦，一切從零開始，百事待舉。

尤穎超經過幾年的探索，把二附小辦得有聲有色。學校建立了頗具特色的藝術教育模式，最直接的成果是，每次全市性的文藝演出，都少不了二附小的節目。以藝術教育為突破口，尤穎超進一步推進教師隊伍和學校管理工作的全面建設，短短幾年，二附小就取得了驕人的成績。

離開駕輕就熟的二附小，意味著一切從頭開始。要讓久負盛名的實驗小學永葆榮譽，尤穎超得花費更多的精力，投入更，多的才智。他掂得出實小校長這副擔子的份量。他說，當時我是頂著壓力來到實小的。

90年代末，新的課程改革正在全國悄然興起，尤穎超積極響應，以前瞻性的視野在實驗小學進行了部分課程改革的實驗。

這是一段摸著石頭過河的時期，實小的課程改革在實踐中逐漸完善。2001年，我國新一輪課程改革全面啟動，廈門成為全國首批38個課改試驗區之一。已初步積累了改革經驗的實小，順理成章地成為市課改試驗區的綜合實驗校。

尤穎超認為，素質教育不應該局限于學校，而要走向大自然。走進家庭和社會。要構建“大教育課程和課堂”。“學習不僅僅是課堂上讀好幾本書，學習內容應該包括孩子生活的全部。”所以他敞開實小的大門。讓學生們一次次走出校園。

走出校門，說來容易，真正實施卻絕不簡單。“安全”問題有時竟成了實施素質教育的絆腳石，許多校長談“安全”色變，寧愿“不作為”，也不愿“招惹是非”。

安全與危險，是一對矛盾。孩子的成長，需要具備與危險作斗爭的能力，這種能力是靠養成的，只能從生活實踐中得來。一個孩子若從小只有外部的呵護，他將永遠生活在危機四伏的環境中!尤穎超認為：學校在素質教育中必須樹立科學安全觀，開展特別的教學課程，讓學生具備防范危險的能力。

從2001年起，隨著課程改革的啟動，在學校“家校教育委員會”的策劃下，幾百個假日小隊活躍在工廠、農村、電視臺、福利院、消防隊……

2006年、2007年實小組織學生到軍營學軍，一千多名中、高年級的學生浩浩蕩蕩奔向海島駐軍住地。

每次組織這樣的活動，尤穎超從不打無準備之戰。活動之前他總是帶領段長、班主任事先踩點，檢查整個活動區域的安全設施。他心細如絲，凡是學生活動必經的路徑、活動的每一角落。全部仔細地檢查到。老師戲稱，尤校長帶著“有色眼鏡”和“放大鏡”，專門挑刺。

每年寒暑假。學校都組織1000多人次學生到農村和軍營，舉辦冬、夏令營。一次座談會上，一位教育局領導說：“尤校長膽子真大。這一千多人的吃喝拉撤住行不用說，他們的安全責任有多大啊!”尤校長說：“單膽子大是不行的，人命關天呀!我是向協辦單位領導借的膽，沒有他們的支持，我膽子再大也不敢組織這么大規模的學生社會實踐活動。”

這種活動不僅僅停留在本市，實小的社會實踐還走向了省外、境外、國外。按尤校長的話說，就是培養外向型的、與國際接軌的接班人。下面就是實小開放式教學的幾個鏡頭：

鏡頭一：2006、2007連續兩年與新疆阜康市實驗小學聯合舉辦“快樂伙伴天山行”夏令營。組織四五年級的小學生到千里之遙的西部參加夏令營，在我市是第一次。

鏡頭二：2005年，學校與臺北中正國民小學建立友好學校。2006年，實小教師、學生和家長代表赴臺進行教育交流。帶領小學生到臺灣訪問考察，在廈門乃至全省堪稱首例。

鏡頭三：2007年7月，20名學生代表在新加坡友諾小學學習交流12天，還到小伙伴的家中體驗生活。小學生有組織地走出國門游學，這在我市亦是第一次。

22年的校長之路，尤穎超的治校才能得以充分發揮：22年的摸爬滾打，尤穎超的務實創新敢于擔當的治校之道得到社會的認可。

當校長，愛學生、愛教師

雖為一校之長，尤穎超卻更喜歡當教師。擔任校長22年來，他始終堅持教學，堅持在教育科研的第一線。說到這，他特別懷念上世紀80年代初在何厝小學當老師的那段歲月。

1979年，尤穎超從龍巖師范附小調到廈門何厝小學。在那里，他當班主任，教小學高年級語文，還擔任少先隊總輔導員。那時，他住在學校，與學生朝夕相處，其樂融融；常常為了一個不能上學的窮苦孩子，三番五次登門家訪：為了不讓孩子輟學，自己掏錢為他們代墊學費；有個學生摔傷了腿不能上學，連續幾個月，他天天騎著自行車接送。

尤超穎說：“只有教學，才有學生。當一名教師，只有和孩子們在一起才有樂趣。”與學生在一起，他童心未泯。在采訪中，老師們說，尤校長喜歡與學生在一起，和學生玩起游戲，簡直就是個大孩子。有一次，夏令營做“抓特務”游戲，尤校長樂呵呵地裝扮成特務，穿著型號各異的鞋子穿梭于孩子們當中。被學生識別后，他俯首就擒，老師們看到校長的“熊”樣，都報以開心一笑。

老師們說，尤校長喜歡當教師，但更懂得關心愛護教師。他經常走進課堂聽課，參與教師備課，每年聽課超過90課時。

有一次，尤穎超去聽一堂英語課，課上到一半，突然聽到有學生竟然唱起歌來，而老師卻似乎無動于衷。其他同學也沒有任何反應。他感到十分納悶，但又不便詢問。下課后，英語老師解答了他的疑問。原來這是多媒體教學設定的一個程序，哪個學生先完成作業，可以選擇唱歌的方式以示慶祝，而其他學生則因為戴了耳機是聽不到的。之后，他常以這堂聽課自嘲自戒：新的教學手段日新月異，不學則退。

備課、聽課、評課，尤校長與教師們平等相處。聽完課，他及時反饋溝通，使授課教師深受啟發。老師們遇到難題，總是向他討教。有時工作排不開，尤校長往往負疚地說：“下班后行嗎?”夜幕降臨了，老師們常常看到他的辦公室還亮著燈光。課改之初，他親自帶領一個備課組實驗新教材，天天加班。在尤校長的親力親為下，實小在課改中培養了一批優秀的青年教師，年輕教師的公開課多次參加全國性的比賽并獲得大獎。

為了教師的專業發展，學校最舍得花錢。一次教育局選派教師到北師大、東北師大培訓，因剛開學，不少學校派不出人。尤校長獲悉后，便主動向教育局要求增加名額。他說。短時間缺幾位教師，我們可以想辦法頂。但教師失去這個培訓機會就太可惜了!有一組數據足以證明學校對教師的關懷和愛護：6年來。學校組織了246人次的教師到北京、上海、深圳、杭州、新疆、成都等地學習、考察、交流；選派28人次的教師到美、英、法、新加坡、新西蘭、加拿大和臺灣等地考察或培訓。

尤穎超有一句“語錄”，教師們都能背得出來：“當老師和孩子擺在一起，孩子為重；當領導和老師擺在一起，老師為重。誰打破這個規則都不行!”正因為學校關心老師，師生和諧發展，學校才得以發展。

當校長，言傳身教作表率

教育家陶行知說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”耕耘教壇三十余載，尤穎超始終把這句名言作為座右銘。言傳身教為教師做出表率。

尤穎超患有眼疾，動過手術，醫生囑咐不能用眼過度。但他堅持學習，認真鉆研業務，寫下大量的管理工作和教研方面的文章，發表在多家教育刊物上。

采訪中，教師們講述了許多感人的故事，不妨摘錄幾個：

故事一：烈日下，國防夏令營的閱兵式即將開始，剛做完眼睛手術的尤校長不顧醫生“出門要戴墨鏡，不能讓陽光刺激眼睛”的叮囑，摘下眼鏡，陪著部隊首長檢閱受訓的學生。耀眼的陽光照得尤校長的眼睛直發疼，汗水流入眼眶，淚水直流。25分鐘的閱兵式結束后，老師們看到尤校長的眼睛紅腫。責怪他為啥摘下墨鏡?他坦然地說：“我們要為孩子們做出表率!”

故事二：有一次尤校長參加教師大會，會議之前，他有急事接了電話忘了關手機。會議進行到一半，突然他包里的手機響了起來，雖然音量并不大，但是，聲聲刺進了他的心里。會議結束后，他立即在全體教師面前做了檢討，要求學校考核組按“績效工資發放方案”的有關規定處罰，并希望教師引以為戒。過后，有的教師說校長小題大做。而他卻說，學校定下規矩，開會學習沒有關機者扣發績效工資，作為校長更不能違規。

故事三：學校有一位教師要代表福建省到南寧參加全國課堂教學觀摩比賽。賽前，尤校長多次和她一起備課，聽她試教，帶她拜訪名師。比賽時，尤校長陪同前往南寧。參賽那天，尤校長幫這位老師提著電腦步行到比賽場地。一路上，尤校長與她談心，讓她放松。以平靜的心態進入會場參賽。這位教師不負眾望，她的課獲得全國一等獎。

故事四：前幾年，每年的年終考核，尤超穎都只把自己打上合格。他編造了一個理由：“你們不要評我優秀，我是校長。要由上級評定。”由于連續幾年沒有評上優秀，以致評特級教師時缺了一份硬件，他直到2006年才評上。其實，1988年教師專業技術資格首次評聘時，尤穎超就已評上了小學高級教師，是當年全市最年輕的。1996年，他已是中學高級教師。2006年，市教育系統要推薦一名省“五一勞動獎章”候選人。市教育工會經摸底確定選送尤穎超，但他堅決推掉。他說：“我哪有那么優秀?還是選別的教師吧!”后來通過做工作，他才松口說：“那就讓全體教師表決吧，如果贊成票數不超過五分之四，就一定要另選他人。”結果票數大大超過五分之四。實小老師用無聲的語言表明了對校長工作的肯定。

對尤校長的評價，學校少先隊總輔導員楊老師用“鐵骨柔情”四個字概括之。一方面，他勇于探索、敢于創新，具有超凡的勇氣、膽識和氣魄；同時，他無私無畏、嚴于律己，更是一個鐵骨錚錚的硬漢。但另一方面，他對教師、對學生卻是柔情似水，是一個特別關愛師生的校長。

責任編輯 陳玉龍