閩派語文的“去蔽”精神

“語文課程標準”，當然是一個準則，可以說是語文教學的憲法，理所當然應當不折不扣地遵照執行，任何陽奉陰違，都是不允許的。這個標準，是統一的，相對于中國這樣地區差異極大發展極不平衡的狀況，從某種意義上來說，只是一個最基本的要求。也就是說，不管地區差異有多大，只求其相對共同的成分，也就是通常所說的共性，或者普遍性。換言之，語文課程標準所規定的一切，只是一個最大公約數。當然，不能誤解，這個最基本的要求并不是最低要求，在某種意義上，還是相當高的，甚至可以說，帶有某種理想化的因素。

怎樣才能把這種理想化的要求真正在教學中付諸實踐呢?一方面，當然要嚴格按照全國普遍要求。但是，對于不同發展水平的省份來說，要達到相同的準則，難度是不言而喻的。實事求是地說，對于某些省份、某些地區來說，很有可能在短期內是不可能達到的。而對于有些省份來說，則可能是超越普遍性的最大平均值的。

從歷史和現狀來看，福建省在基礎教育方面不但不屈于那些落伍的省份，而且可能是在某些方面領先的省份。我們當然并不能滿足于達到一般的水平。有出息的教師，應該力求達到超越平均水準。因為我們有其他各省所并不具備的特殊的優長。

我們的優勢大概在以下幾個方面。第一，福建師范大學文學院的研究成果和語文教學實踐。不但在業務上，有比較緊密的結合，而且在組織上，有相互親密的結合。在長期合作的基礎上，省語文學會把福建省語文教學優秀經驗作了深刻的理論概括：“求實、創新、去蔽、兼容。”

表面上看，“求實、創新”是老生常談，但是，二者均以“去蔽”作為核心。“求實、創新”。就有了切實的內涵。“去蔽”。并不僅僅是去他人之蔽，而且也包括去本身之舊知識、舊習慣、舊成績之蔽，在不斷自我提升的前提下。求實、創新才能真正落到實處。所謂實，就是要去除語文教學無效化之虛：所謂新，就是掃蕩“屹和不上一個樣”之舊。這就是閩派語文的精神，這種精神，其外延具體表現在以下幾個方面：一、高考試卷方面，就是將庸人自擾的所謂客觀題減少到最低限度。二、就是對最能體現考生素質的作文以多樣化的形式，將分值提高到最高限度。三、就是把文本的微觀分析。在教學和考試中，給予更重要的地位。

為廠防止閩派語文走向封閉，我們又提出“兼容”。就是說。對于不同的風格流派，不但不排斥，相反是鼓勵和扶植，提供一切條件，形成某種眾聲喧嘩的爭鳴的平臺，在競爭中求得更為生動活潑的氛圍和最高水準的發展。