影響體育運動學校學生文化學習效果的因素分析

容一喆

體育運動學校肩負著為競技體育培養和輸送人才的重任。眾所周知，由于運動訓練所占時間較多、學習文化時間相對較少，以及疲勞恢復等問題，致使體校學生文化學習的效果不佳。除此之外，還有哪些因素是影響體校學生文化學習效果的主要因素呢？采取何種對策來提高其文化學習效果呢？

一、影響體育運動學校學生文化學習效果的主要因素

在查閱文獻和專家訪談的基礎上，對河北省各市級體校的教師、教練、管理人員發放100份閱卷調查表，對學生和學生家長發放了200份問卷調查表。對回收的286份有效問卷進行因子分析。分析結果如下：

1.在管理層面最主要的影響因素是學制問題。其次是領導重視程度、招生制度和時間安排問題。目前，大部分體校屬于中等職業技術學校，采用中等專業的課程設置。能夠進入高水平運動隊的畢竟是少數學生，大部分學生面臨著畢業后的出路問題。直接就業困難很大；進入大專院校深造，又面臨著入學考試的科目與在校學習科目不一致的問題。這在很大程度上影響了學生的文化學習積極性。

領導對學生的文化學習重視不夠，招生制度不健全，往往單純以身體素質和身體條件為入學條件，多以教練員的意見為主，缺乏對人才綜合素質的考核指標和考核辦法；學校里文化教員的社會地位低于教練員的現象較為普遍；對學習優等生和競賽成績優異者的獎勵不同。在文化學習的時間安排上，總是讓位于運動訓練，有時把上午第一節課的開課時間推遲到8：30或9：00，壓縮了文化課的學習時間。

2.教師的教學能力和教學管理水平。在有限的時間內，如何充分利用教學課和自習時間完成教學任務，并使學生掌握學過的知識，這的確需要教師有高于不同中學教師的教學能力和教學管理水平。

3.教練員對學生文化學習的重視程度。教練員對學生的文化學習管理的精力投入不足，基本上是只管訓練，不管學習。其次，教練員自身的言行也對學生產生很大影響，例如，隨便批準學生不上課、不上自習等。

4. 學生對文化學習的認識和學生家長對子女的要求。學習動機決定著學生的學習態度。由于突出了運動訓練為主的辦學指導思想，在管理規章制度、課程設置、時間安排、獎勵制度等方面難免出現一些偏差，或多或少地影響了學生的學習主動性，致使學生不重視文化學習，甚至覺得“學了沒用”，喪失了應有的學習動機。

家長對子女的要求影響也很大。但是，調查結果表明，體育運動學校與學生家長的聯系頻率遠遠低于普通中學。沒有很好地動員學生家長來協助學校促進學生的文化學習。

5.學習氛圍、學校的文化學習條件和畢業生的影響。學校具備現代化的文化學習條件，無疑有利于促進學生的文化學習。但是，調查結果反映出學生所在班級的學習氣氛對學生的學習效果影響更大。另外，考入各類大學的畢業生返校介紹學習經驗，對在校學生的影響也很大。

二、提高體育運動學校學生文化學習效果的對策

1.在課程開設方面盡量與高考接軌。無論是從提高學生文化素質，還是從解決大部分學生出路的角度來看，建議壓縮職業技術課程學時，盡量增加高考科目的學時。與高考接軌，實際上也就是減少職業教育成分，增加基礎教育成分。

2.在文化學習和運動訓練的時間安排上，要遵循各自的規律給予綜合考慮。在“小周期、多課次”訓練理論的指導下，按一周一個小訓練周期來安排，就不一定非要天天上早操。可以用早操時間來進行早讀，不上早操那一天的第一節課可以提前到8：00，上兩節課后在上午安排2小時的訓練。下午上1—2節課后再安排訓練也可以。總之，在兼顧文化學習和運動訓練各自規律的前提下，綜合考慮學習與訓練的時間安排，實施全校一致的彈性工作時間。

3.調動文化教師的工作積極性，不斷提高教師的教學能力和教學管理水平。通過制定與教練員相似的管理辦法和獎懲辦法，提高文化教師的社會地位，調動文化教師的工作積極性：采取有效措施，鼓勵教師通過進修或高學歷教育，不斷提高教師的教學能力和教學管理水平。

4.明確教練員對學生文化學習的管理職責。教練員應對學生的思想品德、文化學習、日常生活、運動訓練等全面負責。通過制定切實可行的對教練員全面考核的指標體系和相應的規章制度，明確教練員對學生文化學習應負的管理職責。打破教練員只管訓練，不管學習的傳統習慣。

5.建立班主任負責制和各種促進學生文化學習的獎懲辦法。班主任更多的是對學生自習和業余時間的管理。學校領導要選拔優秀的教練員、教師擔任班主任。同時，制定各種行之有效的管理制度和獎懲辦法，充分調動學生文化學習的主動性。

6.不斷改善文化學習環境和氛圍。要把改善教學條件與訓練條件放在同等重要的程度上。同時，從學校領導到每一位教師、教練員、管理人員、工人，都要重視學生的學習和訓練，盡可能給學生創造一個良好的文化學習環境和氛圍。

7.建立與學生家長聯系機制，共同促進學生的文化學習和運動訓練。要建立與學生家長定期或不定期的聯系機制，加強聯系，互通情況，相互配合，共同促進學生的文化學習和運動訓練。