如何應對“摳門”寶寶？

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Narrowness of baby

寶寶的世界是天真的，在他們的世界中，

從來沒有小氣與大方的明確界限，

他們只是依照自己的方式來表達快樂。

對于孩子們來說，摳門只是為了不讓快樂失去。

寶貝現在1 歲多了,但是越來越小氣,媽媽抱人家的孩子他也不樂意,自己有吃的也不肯分給其他小朋友吃,別的小朋友有的玩具,他就算自己有了也要人家的。一旦做了違背她心愿的事情，她誓將哭鬧進行到底。

這孩子是怎么了？怎么越來越摳門了？媽媽百思不得其解。

解析小摳門

寶寶的世界是天真的，在他們的世界中，從來沒有小氣與大方的明確界限，他們只是依照自己的方式來表達快樂。對于孩子們來說，摳門只是為了不讓快樂失去。

孩子在嬰兒時期就非常強烈地渴望與周圍的人和諧相處，這樣可以帶給他們安全感和幸福感。而太小的孩子對于自己喜歡的東西還不知道該怎樣去表達，往往是在大人的指引下與人“分享”。但是隨著寶寶的長大，他的“獨占”意識越來越強烈，表達自己的方式也越來越豐富。當孩子理解語言并會說簡單的話時，分享就變得沒有那么必要。他會發現自己玩得正歡的時候，會有一個陌生的寶寶來“搶”自己的玩具，而這樣的“分享”經常是在大人的支持下發生的。其結果就是自己喜歡的東西不能再繼續玩了。

1 歲半到兩歲的寶寶，自我意識正在覺醒，他們覺得“我的就是我的”，但他們還不能把自己和環境區分開來，會認為只要是自己喜歡的，哪怕是別人的也是我的，所以，這個時候寶寶就會顯得自私、小氣，甚至霸道。于是，一個個“小摳門”就這樣產生了。

“摳門”成因

1 、以自我為中心的心理特征造成。小氣是孩子發展過程中的自然現象，是自我意識的本能體現。孩子對心目中一切物件常理解為是“我”的，從未感受到別人的需要。如“我的小床”、“我的玩具”、“我的……”。

2 、父母自身行為的影響。如：鄰居來借物品，父母怕東西被弄壞而表現出的故意搪塞，無意中成了孩子的反面的教材。

3 、教育上的問題。同伴交往時，孩子看中了同伴的玩具卻遭對方拒絕，因此當別的小伙伴向自己提出借玩具時也表現出小氣行為，父母見后卻不置可否，甚至給予一些口頭上的鼓勵，這樣，孩子的小氣行為便愈加嚴重。孩子將自己的玩具借給小同伴，或將自己的食品分給同伴后，得到的是家長的訓斥，這會造成有意識地培養了孩子的摳門。家長的無謂犧牲。如：好吃的菜先讓孩子吃，好的水果先讓孩子挑……這種無謂的犧牲在很大程度上滋長了孩子的自私心理，而一旦孩子出現小氣行為后，家長往往不分析原因便找出一個相當流行的說法：“家里只有一個孩子，要是有兩三個孩子便知道分享了。”“長大就好了”。以此作為掩蓋自己教育的失誤。

如何對待孩子的“摳門”行為?

1 、以自我為中心造成的小氣行為，家長不必擔心，允許孩子有一個逐步改變的過程，等過了這一階段，孩子的社會發展需求轉強，他會要求同伴和團體接受他，自然開始有了借別人玩具玩或把玩具借給別人的欲念。家長應適時引導孩子去了解自己和周圍人的關系，幫助孩子擺脫“以自我為中心”的束縛。

2 、做孩子的楷模。鄰里交往、同事往來時，家長應以自身無私的行為給孩子樹立榜樣，這樣才能在孩子面前有說服力。

3 、樹立正確的教子觀。

● 學習分享。這首先要從家庭中做起：家長不能過分溺愛子女，使其懂得好東西應該大家品嘗，應具有尊敬長輩的美德。當家中來客人時，可有意識地讓幼兒幫助“招待”客人，如拿糖果給大家吃或拿玩具請小客人玩等。其次，家長應多給孩子與同伴相處的機會，讓他帶著玩具和同伴交換著玩，增加其與同伴分享的經驗。當孩子知道對方玩過以后會還給自己或是自己也有過玩他人玩具的體驗時，自然會主動與他人分享并感到快樂的。

● 學習贈與。可常常鼓勵孩子把舊時的物品(玩具、衣物等)捐出來，因為他長大了，不再需要了。讓他親自把東西贈與鄰家的弟弟、妹妹或捐給孤兒院的孩子們，也可在節日里，讓孩子向同伴贈送禮物，從中體會愉悅的感受。另外，家長應正確地給孩子以適當的鼓勵。家長如能在孩子有好玩具、好東西而懂得分享時給予及時的肯定、贊許，則孩子將會努力使自己逐漸改掉小氣的毛病。