淺談新課改下的地理教學(xué)

摘要：課堂是實施課程改革的主陣地，新課改下，地理教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合實際、學(xué)生的生活實踐，貼近學(xué)生的知識背景，將地理與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及活動聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 生活經(jīng)驗 生活素材 生活情景 學(xué)習(xí)興趣 新課改下

地理與我們每個人息息相關(guān)，那么在新課改下的地理教學(xué)中，怎樣才能提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力？怎樣才能學(xué)好地理？我們應(yīng)該努力探索。本文僅對新課改下地理教學(xué)應(yīng)走進生活實際，走進學(xué)生的生活談一些看法。

營造生活情景，突出主體地位

新課改下，地理教學(xué)應(yīng)立足教材，面向生活，把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合起來，把那些學(xué)生不知與已知，淺知與深知之類的需要，帶到一定的情景中去，把教材中抽象的文字知識點轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，營造生活情景，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、能積極主動、全身心地投入學(xué)習(xí)，時時刻刻把所學(xué)知識帶到生活中去。例如：在《地理環(huán)境的整體性和差異性》教學(xué)中，采用互動教學(xué)策略，從生活情景導(dǎo)入：西北內(nèi)陸地區(qū)，（我們位于西北內(nèi)陸地區(qū)，從小就生活在這里）距海遠(yuǎn)，海洋潮濕氣流難以到達(dá)，就形成了干旱的大陸性氣候。由于氣候干旱，降水很少，地表水貧乏，河流就欠發(fā)育；氣候干燥，流水作用微弱，物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，形成大片戈壁和沙漠；氣候干旱，導(dǎo)致植被稀少，土壤發(fā)育差，所以有機質(zhì)含量少，肥力低。學(xué)生都能親身感受到地理環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，從而構(gòu)成了一個整體。從炎熱的華南到溫涼的北方；從多雨的東南到我們干旱的西北內(nèi)陸；從山麓到山頂，都可以觀察到地理環(huán)境的差異。這樣，用學(xué)生身邊的事情導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高興趣，發(fā)展思維，也保證了學(xué)生主體地位的確立，使他們真正成為教學(xué)的主體。

抓住生活素材，喚起學(xué)習(xí)興趣

古人云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”、“處處留心皆學(xué)問”。新課改下，地理教學(xué)更應(yīng)走進生活，在生活中實踐，找出地理事物發(fā)展變化的規(guī)律。教材只是教與學(xué)的工具，不是惟一的教學(xué)資源，要把生活搬進課堂教學(xué)，讓課堂融入生活，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)《海水運動》時，聯(lián)系印度洋發(fā)生的地震海嘯，讓學(xué)生回顧在課本了解的海嘯的概念、成因及危害，這些他們都在電視上能清楚的看到，增加了興趣，從而很輕松的學(xué)到了知識。

依托生活經(jīng)驗，學(xué)會思考問題

人類生活于地理環(huán)境之中，依賴地理環(huán)境而生存和發(fā)展，創(chuàng)造和改變著地理環(huán)境，地理環(huán)境也在時刻作用、影響著人們的生活。許多地理問題，我們只能從環(huán)境與我們聯(lián)系密切的事物和現(xiàn)象入手，在現(xiàn)實生活中找到原型或是可以模擬的現(xiàn)象，這些實際生活背景，學(xué)生看得見、摸得著，也容易理解。因此，在新課改下的地理教學(xué)中，除了要注重材料選取外，還應(yīng)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗、親身體會，用生活經(jīng)驗來突破學(xué)習(xí)內(nèi)容，把地理知識移植到生活中去。例如，在教學(xué)《氣候資源》中，對氣候資源的特性：普遍存在性、數(shù)值特征具有較大的變率，學(xué)生都經(jīng)歷過光、熱、降水等在不同的地區(qū)分布的差異，冬季太冷、夏季過熱時，對生物都有影響，甚至凍死、旱死農(nóng)作物等等；有時氣候變化很大，有些季節(jié)、年份多雨，有些季節(jié)、年份干旱。這些，都是學(xué)生經(jīng)歷過的，聯(lián)系起來，是學(xué)生在不知不覺中對學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生了興趣，學(xué)會了分析問題、思考問題的途徑和能力。

回到生活實踐，學(xué)會解決問題

生活與教學(xué)有密切的關(guān)系。從生活與教學(xué)的關(guān)系上說，生活決定教學(xué)，生活應(yīng)該融于教學(xué)中，而教學(xué)要通過生活實踐、走進生活才能顯示力量而真正成為教學(xué)。從整個自然界到人類社會，生活處處有地理，地理是為人類的可持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)人地關(guān)系服務(wù)的，學(xué)習(xí)地理的目的，就是要發(fā)展、完善生活，使人類能更好的生存和發(fā)展，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。因此，地理教學(xué)應(yīng)擴展時空，讓學(xué)生走出課堂，在生活實踐中去感知，學(xué)會從生活實踐中解決問題，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中，再從生活實踐中彌補課堂教學(xué)中的不足。例如，在《人類認(rèn)識的宇宙》中，晴朗的夜晚，我和學(xué)生一塊用肉眼或借助望遠(yuǎn)鏡觀看星光閃爍的恒星、移動的行星和圓缺多變的月亮，有時還看到了輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星；在太陽活動對地球的影響的教學(xué)中，陽光明媚的白天，用天文望遠(yuǎn)鏡觀看太陽黑子。這樣，把非常遙遠(yuǎn)的天體展現(xiàn)到了他們的眼前，難以理解的天體知識引到實際，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，并在實踐中得到了學(xué)習(xí)，激發(fā)了上進心及對宇宙奧秘的探索和追求，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)會解決實際的生活、學(xué)習(xí)問題。

利用生活舞臺，盡情展翅飛翔

人類生活于環(huán)境中，環(huán)境是一個很大的舞臺，為我們提供了生存的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。新課改下的地理教學(xué)要充分利用生活環(huán)境的大舞臺。生活中的環(huán)境與地理教學(xué)密不可分，地理教學(xué)中的問題，生活中都有現(xiàn)成的事例，我們都可以拿來為教學(xué)所利用，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個大舞臺，讓教學(xué)在這個大舞臺上能唱好戲，使唱戲的演員──學(xué)生能夠展翅飛翔，飛向知識的海洋，飛進知識的天空。現(xiàn)代教學(xué)中必需以學(xué)生為主體，學(xué)生不僅要學(xué)好知識，更要提高自己的能力，要能在實踐中應(yīng)用知識，具備很強能力。生活大舞臺為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和創(chuàng)新、應(yīng)用知識的場所，同時，教學(xué)也只有走進生活才能培養(yǎng)出真正的、國家需要的有用人才。

總之，新課改下，讓地理教學(xué)融入生活，以生活的理念、生活的實際進行地理教學(xué)，不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，鞏固教學(xué)成果，更著眼于學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生以生活的意義、學(xué)習(xí)的興趣，積極樂觀向上的精神，學(xué)習(xí)科學(xué)的執(zhí)著，愛自然、愛科學(xué)、保護環(huán)境的決心等等，使以實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。

作者單位：西安市長安區(qū)第二中學(xué)