本科財務管理案例教學的幾點思考

摘要：本文總結了多年財務管理案例教學經驗，認為要提高案例教學的教學效果要注意更充分認識財務管理案例教學的必要性；組織案例教學前充分進行相關理論知識的講授；合理安排案例教學在整個財務管理課程教學中的比重；選擇合適的教學案例；組織好案例教學過程。

關鍵詞：財務管理 案例教學法 教學效果 再思考

案例教學是指通過教師講授案例，組織學生討論案例，撰寫案例分析報告，教師歸納總結等過程來實現教學目的的教學方法。案例教學對學生掌握學科理論，提高和培養學生的創新能力、實踐能力、分析問題和解決問題的能力方面具有巨大的優勢。財務管理既是一門理論課程，也是實踐性很強的課程。案例教學法在財管理課程的應用，對提高教學效果有重要意義。

筆者總結多年財務管理案例教學的實踐中的經驗教訓，認為在財務管理案例教學中有幾個問題值的注意。

更充分認識財務管理案例教學的必要性

案例教學法引進到本科財務管理教學中后，由于有較好的教學效果，越來越受到重視。但總的說來，本科的財務管理教學中案例教學方法的使用，由于課時限制，教師壓力的增加，案例選擇的困難等多方面因素，使得案例教學很大程度上還是傳統教學方法的點綴，并沒有真正得到推廣使用。筆者認為應該在更高的程度上認識案例教學在本科財務管理學課程教學中的必要性，使案例教學法成為該課程教學必要的組成部分。其理由除了案例教學相比傳統教學方法固有的優點外，更重要在于財務管理學課程內容的不足，財務管理學科本身處于貧困化的狀態之中①，主要體現在：

財務管理課程內容主要以資本市場為背景展開，使得財務管理學所關注的重點集中于資本市場中的投融資問題，而被企業所實際關注的內部財務運作和控制問題，尤其是內部財務管理與控制的流程問題，就很難融入財務管理學體系，這就是使得人們學了財務管理學而仍然不會設計企業內部財務運作和控制體系。

財務管理課程內容以決策為重心展開，公司財務通常被狹義地定義為與公司主管所做決策有關的一些內容，以決策為重心的財務管理學無法反映公司財務管理的全貌。財務管理的基本流程至少包括財務戰略與目標、財務決策、財務預算、財務控制、財務分析、財務評價與激勵、財務預警等。很顯然，以決策為重心的財務管理學還不能涵蓋整個財務管理流程，這也是財務管理理論偏離實際的重要原因。

本科財務管理課程教學的主要任務，應該包括學生通過對本課程的學習能夠把財務理論知識應用到指導具體的企業財務活動的實踐，從前面的分析看，目前的財務管理課程內容體系離這一要求還有很大距離。在課程內容體系短時間難以改變的情況下，通過必要的案例教學方法提高學生解決實際財務問題的能力，應該是必要且可行的途徑。

組織案例教學前充分進行相關理論知識的講授

在準備組織進行案例教學時，應該事先通過傳統教學方法，使學生對教學案例所涉及的理論知識有很好的掌握。

之所以要求事先掌握教學案例中相關理論知識，而不是把相關理論知識的學習放在案例教學中進行，首先，傳統教學方法的優勢在于對理論知識進行系統而全面的傳授，而案例教學的優勢在于對知識的運用，在于對實際問題分析理解判斷。所以，本科階段財務管理組織案例教學的主要目的應該是，通過案例教學加深對所學理論知識的理解，而不是在案例教學過程中學習理論知識；是在案例分析過程中，學習如何運用相關理論知識分析實際問題，而不是學習理論知識本身。

其次，學生事先對理論知識的掌握可以提高組織案例教學的效率。在現有的本科財務管理課程教學體系下，能用于案例教學的課時十分有限，這要求案例教學組織有較高的效率。通過事先的理論知識的掌握，在案例教學組織中，事先確定相關的理論知識范圍，可以使學生把更多的精力放在案例教學的重點，即運用理論知識分析具體案例上，而不是在理論知識的學習上。可以使學生對案例的分析更具有針對性，在討論環節使學生發言有相同的理論基礎，這樣可以提高課堂不同學生在發言爭論時的有效性，而不至于在課堂討論中各說各話，缺乏對案例研究分析的共同基礎。

合理安排案例教學在整個財務管理課程教學中的比重

目前財務管理課程教學學時相比以前有較大的壓縮，特別是在非財務、會計專業的財務管理課程學時減少比較多，有些只有48學時，甚至更少。在學時較少，完成傳統教學任務都有一定困難情況下，還要加強案例教學，確實對完成教學任務形成挑戰。在不改變財務管理課程教學體系下，進行案例教學的組織，可以注意以下幾方面問題。

第一，適當壓縮課堂理論教學內容及時間。在課堂教學中可以有重點講授課程的難點，注重課程理論的體系中的主干，注重通過講授提供學生課程的知識架構，注重提供學生本課程思考問題分析問題的角度。而其中容易理解的，較具體的知識可以通過要求學生自主學習加以解決，自我補足知識體系。這樣既能提高教學的效率、減少講授課時，也能提高學生學習的自主性。比如在財務分析內容中的財務比率講授中重點在于講授各財務比率的所表示的財務意義，而對于如何應用財務報告計算各財務比率可以是學生自己的任務。

第二，加強對學生課后學習的輔導與督促。在減少課堂講授學時的情況下，必然會加重學生課后學習的壓力，所以教師應該注意加強對學生的學習輔導。各種現代的信息化手段為加強師生聯系交流提供了方便的平臺，有效利用它能及時解決學生在學習中碰到的問題，同時注意加強檢查與督促，提高學生學習的自覺性，不因為講授課時的減少而影響學習效果。

第三，有重點的開展案例教學。財務管理涉及的理論和實際問題非常多，很多內容多可以組織案例教學，但課程本身學時有限，所以應該有重點、有針對性的開展案例教學。財務管理的案例教學重點應該在于知識的綜合運用，不在于個別知識點上。個別知識點的教學可以運用課堂講授課堂練習等傳統教學方法，這樣可以避免案例分析出現習題化的傾向，也能減少由于采用案例教學而減少傳統課堂講授課時的壓力。整個課程的案例教學可以根據課程內容結構展開，本科財務管理課程大體可分為基本理論、財務分析、籌資管理、投資管理，營運資金管理、利潤分配等幾大部分內容，在安排案例教學內容時，就可以圍繞這幾部分知識的綜合運用安排相應的案例教學環節，如果每次案例教學課堂討論為2學時的話，總共安排12學時左右的案例課堂討論。在目前的本科財務管理學時數的條件下，如果能合理安排課堂講授內容的，是有可能兼顧好傳統課堂講授和案例教學的。

選擇合適的教學案例

案例的選擇是案例教學取得良好效果的關鍵問題。目前教學使用的案例存在的主要問題有：案例的總量不夠；案例的覆蓋范圍小，主要集中在國內外知名的大企業、金融服務業和IT業，中小企業的案例極少；案例缺乏針對性、典型性、實踐性；案例的本土化率低，目前采用的案例70％是國外的案例。

目前教學中案例的設計和選取應該注意幾個方面：

1.最好多選用國內企業的案例。首先，因為國內與國際企業經營環境目前還有較大的區別，即使在相同的理論指導下，國內企業的決策思路與國外的相比不一定相同，國外案例由于其所處的政治、經濟、法律、文化環境不同于中國，雖然可以學習其先進的管理模式和決策程序，但是不太適用于在中國案例教學中大量使用，一味分析國外成熟的案例容易使學生脫離國內企業經營的實際，不利于增強對我國實際的了解，對國內企業案例的分析可以提高學生的親近感而增強其對案例進行了解的興趣，改善教學效果。

其次，我國通過30年的改革開放，特別是證券市場的發展，上市公司為設計案例提供了豐富的基本素材。通過對我國上市公司財務活動的研究提煉，從中設計出符合教學需要的案例，對研究我國企業財務活動，提高教師教學及理論水平，幫助學生了解我國公司財務活動的實際有重要意義。

2.應主要設計使用綜合性的案例。本科財務管理課程涉及的知識點很多，由于總學時的限制，根據財務管理課程及案例教學方法的特點，案例教學方法應該用在對知識的綜合運用上，沒必要也不應該對小的具體的某個知識點采用案例教學法，所以選用的案例應該是綜合性的，對具體各個知識點用傳統的教學方法教學效果更好，也更有效率。

組織好案例教學過程

一次教學效果良好的案例教學，也依賴于良好的教學組織，筆者通過總結多次組織案例教學實踐的經驗教訓，認為組織好財務管理案例教學關鍵注意以下幾個環節：

1．案例教學的課前準備。案例教學的課前準備，除了確保學生在進行案例分析討論前有必要的基礎理論知識外，要提前把案例材料發給學生留給他們充足研讀案例和閱讀參考書的時間，特別要求學生自主制定課堂案例討論計劃、發言提綱，使學生在進入案例課堂討論前能對結合理論知識對案例內容有自己的分析判斷，在案例討論時有話可說，發言有理有據，有章可循。注意事先對學生進行適當的分組，分組可以根據學生對案例分析中所持的觀點和立場進行。

2．課中案例教學的組織。課中案例教學組織包括案例分析與討論、案例總結兩個環節。在案例分析與討論階段，教師一方面要創造良好的自主討論的氣氛和環境，并注意對學生進行適當引導．當討論出現離題傾向時及時糾正，使案例討論緊緊圍繞中心展開，提高討論的效率；另一方面在討論中教師不應直接表露自己的觀點．避免學生產生依賴思想，沒有自己的見解。對學生的錯誤之處不應立即糾正．而應在有針對性的提出問題，讓學生在討論爭論中自覺地加以修正。案例討論中．鼓勵學生積極參與案例的討論，學生不僅自己要積極發言，還要認真傾聽別人的發言。

在案例總結階段，教師應針對學生在討論中提出的分析問題的方法和思路解決問題的途徑及提出的一些獨特的見解加以肯定．同時指出討論中存在的缺點與不足。對案例本身進行總結，進一步介紹企業實際采取的對策，讓學生對比案例分析結果與實際中的差異。

3.課后案例分析報告的撰寫。案例分析報告是學生對案例思考與討論后的書面總結。撰寫案例分析報告是鍛煉和培養學生書面表達能力和寫作能力的一個重要途徑。對案例分析報告的要求：一是能反映案例分析與討論中的不同觀點和案例討論的結論：二是案例分析總結報告要符合寫作規范。學生提交案例分析報告后．教師應對案例分析報告進行評價，作為評定學生在案例教學中成績的重要組成部分。

本文是南京郵電大學教學改革資助項目部分成果，項目編號JG00107JX01。

參考文獻：

[1]李心合.財務管理學的困境與出路[J].會計研究，2006（7）：45-51.

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[5]賈創雄．財務管理案例分析課程教學法研究[J]．科技情報開發與經濟，2005(24)：198-206.

注釋：

①李心合.財務管理學的困境與出路.會計研究.2006（7）：45-51

作者單位：南京郵電大學經濟與管理學院江蘇南京