用應用語言學理論指導獨立學院藝術英語教學

摘要：針對獨立學院的現(xiàn)狀和實際需求，用應用語言學理論對藝術類學生英語學習過程進行整體規(guī)劃，激發(fā)學習興趣，提高學生的積極性，并指導學生進行語言實踐，能減少盲目性，提高教學質(zhì)量和教學效果。

關鍵詞：應用語言學 英語教學 整體規(guī)劃 積極性 語言實踐

英語教學是我國獨立學院藝術類學生的軟肋。近年來藝術生英語教學的規(guī)模已有了很大發(fā)展，對藝術生英語教學的研究已從經(jīng)驗型邁向理論型并取得了進展，很多英語教師都在嘗試從教材、教法、考試檢測方式等方面進行改革，卻很少從應用語言學理論角度來看待指導我們的藝術英語教學，來分析藝術生的英語學習。應用語言學理論是大學英語教學的重要理論支柱，應從獨立學院藝術生的實際出發(fā)，從應用語言學一般理論中吸取有用的成分，加以綜合、梳理，形成能夠全面指導獨立學院藝術英語教學的理論系統(tǒng)，如果沒有這樣一個理論系統(tǒng)，獨立學院藝術英語教學難免陷入盲目性。

用應用語言學理論對獨立學院藝術生英語學習過程進行整體規(guī)劃。從整體來說，獨立學院藝術英語教學的改革探討與實踐大多是局限于某一具體階段性的論證，都是對微觀教學階段、教學環(huán)節(jié)或教學手段的思考，應把獨立學院藝術英語教學作為一個宏觀整體進行規(guī)劃。

（1）以應用語言學理論為依據(jù)，嚴格以聽、說、讀、寫為核心安排英語教學內(nèi)容，既立足于當前獨立學院加強英語教學的現(xiàn)實要求，也立足于藝術生長遠提高英語水平的目標要求。

（2）以應用語言學理論為指導，更新觀念，深化改革，關注現(xiàn)代英語人文內(nèi)涵，適當增加英語授課面，培養(yǎng)具有跨文化交際能力的藝術人才，既重視文化知識層面的教學，又重視文化理解層面的教學。

用應用語言學理論激發(fā)藝術生的英語學習興趣，提高學生的積極性。語言和文化的關系是一種相互關聯(lián)、彼此約束的關系。不同民族的語言具有不同的特點，其包含的文化內(nèi)容也具有各自的特點，藝術生英語教學必然會遇到其它文化（以英語為主要目的語）與漢文化的沖突，并成為學生掌握英語的障礙。因此，在藝術生的英語教學中，應處理好語言之間的關系、語言中所包含的不同文化內(nèi)容，充分調(diào)動藝術生學習英語的主動性、積極性。

（1）教師在教學過程中應堅持以應用語言學理論為指導，針對學生的現(xiàn)狀和實際需求來確定課程的學習目標和內(nèi)容，分析學生的情況，了解他們在學習和在將來工作中需要哪些知識和技能，摸清學生的語言基礎和知識水平，以提高教學的針對性，應用語言學家科德(P. Corder)強調(diào)指出:在語言的教學過程中有外部因素，但是起決定作用的是學生這個內(nèi)部因素。因藝術生的英語基礎相差極大，一部分學生信心不足，學習英語的積極性不高，所以應因材施教，采取分層次教學法，對不同的學生提出不同的要求，實行等級目標管理，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的求知欲，發(fā)揮最佳效果。

（2）靈活運用應用語言學理論，結合學生的心理特點、生理特點和專業(yè)特點等實際情況，充分利用課堂內(nèi)的真人實物為素材來創(chuàng)設本節(jié)課知識的會話訓練情境，既調(diào)動了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛，又豐富了教學形式。教師把語法點分散在語境中，利用一切可以利用的材料和手段構成模擬的真實，并運用角色扮演及其活動來實現(xiàn)語境的真實，在創(chuàng)設的模擬的真實語境中，讓學生猶如身歷其境，找到真實的感覺，讓學生形象生動地理解，就會事半功倍。因此，在英語課上，盡量以藝術生感興趣的和貼近生活的內(nèi)容作為教學的切入點，使其具有趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，他們的學習態(tài)度和方法也會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望，學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用，反過來又促進了教師教學效益的提高，教與學真正進入良性循環(huán)。

用應用語言學理論指導藝術生用英語進行語言實踐。第二語言學習活動過程的最關鍵部分是“言語表達”，“言語表達”的成敗是檢驗第二語言習得成敗的根本標志。英語教學不僅要注重語言基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，更應注重語言應用能力的培養(yǎng)，提高藝術生英語的運用能力是擺在英語教師面前的一項重要任務。

（1）根據(jù)應用語言學理論，語言學習的目的是為了實現(xiàn)其交際功能，即:能用該語言完成社會所需的各項活動。因此，當學生具備了一定的語言知識的基礎上，必須適時地對他們進行包括聽、讀、寫、譯、說等語言技能的訓練?？梢?，加強藝術生語言技能的培養(yǎng)成了藝術英語教學中至關重要的環(huán)節(jié)。

（2）藝術英語教學改革必須注意及時把應用語言學理論研究成果及時轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實有效的教學方法。教師要立足藝術生學習英語的實際，積極主動地改進教材教學中不適應獨立學院藝術生英語學習的地方，找準教學的切入點和突破口。要認識到獨立學院藝術生英語學習基礎差是獨立學院所面臨的一個嚴峻現(xiàn)實，敢于承認它的客觀存在，而不是把它當作一種過錯或當作負擔來理解和對待，要善于利用藝術生發(fā)散型思維的優(yōu)勢，極早訓練學生開口的能力，設計出多種多樣的課外語言活動，最大限度地為學生創(chuàng)設盡可能真實的生活環(huán)境，練習口語和聽力。為他們營造一個學用英語的環(huán)境，彌補課內(nèi)教學不足，尤其是聽、說方面之不足，讓他們有更多機會處在英語交際環(huán)境中耳濡目染，自然習得，不斷提高英語運用技能。

應用語言學是一門與語言教學緊密相關的學科，用應用語言學理論指導獨立學院藝術生英語教學，能使英語教學這門藝術具有更多的科學性，有利于提高教學質(zhì)量和教學效益，只要努力讓應用語言學在英語教學中發(fā)揮更多的指導作用，推進獨立學院藝術英語教學改革，獨立學院的英語教學一定會再上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]胡名揚.西方語言學名著選讀[M].北京:中國人民大學出社，1988.

[2]王魁京.第二語言學習理論研究[M].北京:北京師范大學社，1998.

作者單位：武漢科技大學中南分校外語學院