淺談社會(huì)性軟件在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

摘要：本文以Blog和Wiki為例，簡(jiǎn)要地介紹了什么是社會(huì)性軟件以及它的特點(diǎn)，然后闡述了它們?cè)诟咝＝虒W(xué)應(yīng)用中的可行性分析。

關(guān)鍵詞：社會(huì)性軟件 Blog Wiki

背景綜述

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了很大的影響，尤其是為我們的學(xué)習(xí)方式帶來了巨大的變化。信息化社會(huì)為人們提出了終生學(xué)習(xí)的要求，信息技術(shù)則為人們提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教育社會(huì)化，使學(xué)習(xí)生活化。而基于網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)性軟件的發(fā)展無疑是加速了從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本文就是以blog和wiki為例，探討社會(huì)性軟件在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。通過此應(yīng)用研究，增強(qiáng)師生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)作能力，加大本科教學(xué)的開放程度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

社會(huì)性軟件

Social Software，一般被譯為社會(huì)性軟件。傳統(tǒng)軟件是把人們連接到計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)上的“人—機(jī)”交互工具，有些人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是一種終極的隔離技術(shù)，將使人們逐漸減少社會(huì)參與和人際交往，最終導(dǎo)致人們與社會(huì)脫離，由此也引發(fā)了人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)“去社會(huì)性”趨勢(shì)的憂慮。而社會(huì)性軟件則按照每個(gè)人的思想、興趣、觀點(diǎn)、需求等把人們聯(lián)系起來，是一種“人—工具—人”的交互方式。國內(nèi)比較具有代表性的思想是毛向輝提出的，社會(huì)軟件的名稱意味著“個(gè)人帶著軟件成為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的一部分”；另外一些研究者也表達(dá)：“社會(huì)軟件是幫助人們建立社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和自動(dòng)組織群體的軟件”和“社會(huì)軟件關(guān)注軟件使用過程中建立的群體聯(lián)系超過對(duì)軟件技術(shù)的關(guān)注”。實(shí)際上，社會(huì)軟件落腳在“社會(huì)”這個(gè)定語上面，它表明了作為社會(huì)的人，通過軟件工具，來構(gòu)建個(gè)人的社會(huì)關(guān)系。

Blog在高校教育中的應(yīng)用

Blog，簡(jiǎn)單地說就是網(wǎng)絡(luò)日志（Weblog），國內(nèi)一般翻譯為博客。其內(nèi)容通常是公開的，參與者既可以發(fā)表自己的網(wǎng)絡(luò)日志，也可以閱讀別人的網(wǎng)絡(luò)日志，因此，可以把Blog理解為是一種個(gè)人思想、觀點(diǎn)、知識(shí)等在互聯(lián)網(wǎng)上的共享，具有知識(shí)性、自主性、共享性等基本特征。由于Blog所具有的這些特征，在教育實(shí)踐領(lǐng)域，隨著教育信息化實(shí)踐的深入，在基礎(chǔ)教育，高等教育以及工作環(huán)境中，都會(huì)采用Blog作為學(xué)習(xí)和個(gè)人知識(shí)管理工具。

1.利用Blog的開放互動(dòng)性，構(gòu)建師生交流環(huán)境。無論是在課堂教學(xué)中還是在以網(wǎng)絡(luò)為紐帶的虛擬課堂上，Blog都為教師和學(xué)生進(jìn)行溝通交流提供良好的形式，教師也可以將自己學(xué)生的進(jìn)步情況、相關(guān)的教學(xué)資源的鏈接地址都記錄在Blog上。對(duì)于教師或者書本上的觀點(diǎn)，學(xué)生可以通過Blog的方式發(fā)表他對(duì)于這些問題的理解。Blog的模式是平等的，Blog更看重的是參與的過程，而不是結(jié)果。所以對(duì)于學(xué)生提出的理解意見，不要求統(tǒng)一，但要求意見的針對(duì)性和獨(dú)立性。

2.利用Blog促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組形式參與為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵(lì)機(jī)制下最大化個(gè)人和他人習(xí)得成果的一種學(xué)習(xí)模式。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以借助他人的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的雙向交互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和互動(dòng)性。由于Blog的共享性，可以讓更多的學(xué)習(xí)者參與到群體學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，學(xué)習(xí)者也可以擴(kuò)大Blog交流的范圍，使溝通不僅僅局限于群組或班級(jí)，也可擴(kuò)展到整個(gè)學(xué)校甚至與網(wǎng)絡(luò)上不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的博客們交流。這種交流與合作不僅有助于擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的視野范圍，而且有利于培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者處理各種復(fù)雜思想和復(fù)雜問題的能力。

總之，Blog是個(gè)人性和社會(huì)性的結(jié)合，應(yīng)用于教學(xué)，“是一個(gè)知識(shí)管理過程”。根據(jù)Blog的特點(diǎn)，從知識(shí)管理角度以新的視野來設(shè)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，將為教師研究教學(xué)改革提供一個(gè)新的思路。

Wiki及其對(duì)教學(xué)的影響

Wiki全稱Wiki Wiki，中文譯為“維客”。Wiki可以說是一種基于共同創(chuàng)作（collaborative）的網(wǎng)站，也就是說，每個(gè)人都可以修改網(wǎng)站上的頁面數(shù)據(jù)。與Blog不同，Wiki是一種多人協(xié)作的寫作工具，Wiki站點(diǎn)可以有多人（甚至任何訪問者）維護(hù)，每個(gè)人都可以發(fā)表自己的意見，或者對(duì)共同的主題進(jìn)行擴(kuò)展或者探討。開放、合作、平等、共創(chuàng)、共享是Wiki的精髓。

教師知識(shí)范圍的局限，所設(shè)計(jì)的資源并不一定能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與Blog不同，Wiki站點(diǎn)能輕易幫助我們解決這個(gè)問題，因其開放性和協(xié)作性的特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者可以參與到資源的完善和共建的過程中，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。這樣在教師的指導(dǎo)下建設(shè)起來的資源相對(duì)于原先單獨(dú)由教師設(shè)計(jì)和創(chuàng)建的資源更具時(shí)效性和實(shí)用性。

社會(huì)性軟件的發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)提供了極度友好的支持，跟學(xué)習(xí)的發(fā)生和知識(shí)的轉(zhuǎn)化相輔相成；社會(huì)性軟件拓寬了個(gè)人和組織的學(xué)習(xí)空間，帶來了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道；社會(huì)性軟件應(yīng)用于教育和教學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)人們知識(shí)共享、激發(fā)知識(shí)創(chuàng)新、培養(yǎng)了信息處理能力和協(xié)作能力。總之，將以Blog和Wiki為代表的社會(huì)性軟件運(yùn)用于高校開放協(xié)作式教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭.關(guān)于教育信息化的技術(shù)哲學(xué)觀透視[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1999，2.

[2]莊秀麗，劉雙桂.擁抱2004社會(huì)性軟件年[J].中國電化教育，2004，5.

[3]邢若南.社會(huì)性軟件支持下的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的研究[J].中小學(xué)電教，2006，1.

[4]葉艷，胡連峰.Blog和Wiki學(xué)習(xí)型技術(shù)[J]，現(xiàn)代企業(yè)教育，2004，1.

[5]高攀，郭理.基于BlogWiki的本科開放協(xié)作式教學(xué)應(yīng)用研究[J]，計(jì)算機(jī)技術(shù)，2007.

作者單位：齊文靜，樂山師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程系 四川樂山

余東明，樂山師范學(xué)院數(shù)學(xué)系四川樂山