讓電子競(jìng)賽進(jìn)入《電子ＣＡＤ》的常規(guī)教學(xué)

摘要：電子競(jìng)賽的作品內(nèi)容和制作要求全面體現(xiàn)了高職教育的目的，作為電路繪制和仿真軟件教學(xué)的課程《電子CAD》有必要將它們納入其中。本文對(duì)于將電子競(jìng)賽要求納入《電子CAD》課程常規(guī)教學(xué)的意義、內(nèi)容和方法等作了具體說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：《電子CAD》教學(xué) 電子競(jìng)賽

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組織工作“始終堅(jiān)持高舉教育教學(xué)改革大旗，堅(jiān)持緊密結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，以促進(jìn)教學(xué)改革為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，貼近市場(chǎng)需求，為企業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高品質(zhì)高素質(zhì)人才”。競(jìng)賽作品的內(nèi)容和制作要求，也因此被引導(dǎo)到實(shí)用和思維開(kāi)發(fā)這個(gè)方向上來(lái)了。競(jìng)賽的目的是促進(jìn)教學(xué)改革，競(jìng)賽的方式體現(xiàn)了高職教育“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的理念，所以，在競(jìng)賽中用于電路繪制和仿真的課程《電子CAD》的教學(xué)完全有必要將競(jìng)賽中常見(jiàn)的內(nèi)容和操作納入其中，借助電子競(jìng)賽這股春風(fēng)使課程教學(xué)更加體系化、實(shí)用化和科學(xué)化。下面是我對(duì)《電子CAD》教學(xué)改革的幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

電子競(jìng)賽對(duì)《電子CAD》課程教學(xué)的影響

1.教學(xué)內(nèi)容。選擇多數(shù)實(shí)用電子線路共用的部分如電源、信號(hào)放大器等，或者小電器產(chǎn)品如音樂(lè)卡片、玩具車、電子搶答器等作為教學(xué)中設(shè)計(jì)和制作的對(duì)象，將課程要求的原理圖繪制、印刷電路板（PCB）設(shè)計(jì)、電路仿真和電路板生成等內(nèi)容融入到每一個(gè)作品制作的全過(guò)程中，讓學(xué)生從一滴水的形成可以認(rèn)識(shí)到大海的形成。電子競(jìng)賽從起初的“統(tǒng)一命題、自主設(shè)計(jì)”過(guò)渡到現(xiàn)在的“自主命題、自主設(shè)計(jì)”更加順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的多元化，能更好地滿足人才培養(yǎng)的多樣性。本課程選擇作品也應(yīng)從這個(gè)目的出發(fā)，允許一部分學(xué)生做自己喜歡的作品，或者安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自主開(kāi)發(fā)產(chǎn)品。

為了讓學(xué)生能由易到難、由深到淺地理解和掌握課程內(nèi)容，所設(shè)置的作品應(yīng)該先選擇簡(jiǎn)單的，包含軟件命令和操作較少的，然后再逐步深入，但是應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都起碼看到一個(gè)真實(shí)產(chǎn)品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程至少安排三個(gè)作品的設(shè)計(jì)和制作，一個(gè)由老師帶著做，一個(gè)讓學(xué)生合作，另外一個(gè)讓學(xué)生單獨(dú)做。軟件中有一些不是很常用的命令和操作可以簡(jiǎn)單帶過(guò)甚至忽略，因?yàn)椋偃缫粋€(gè)人能獨(dú)立做出一個(gè)完整的作品，那么你完全可以相信，他以后遇到任何困難時(shí)都會(huì)有辦法克服。

2.教學(xué)內(nèi)容順序安排。以往《電子CAD》教材和教學(xué)的內(nèi)容偏重于理論的系統(tǒng)性，象介紹通用計(jì)算機(jī)軟件一樣按界面排列順序解釋每一個(gè)命令的含義和使用，這種教學(xué)方法一方面容易讓部分學(xué)生產(chǎn)生思想上的倦怠感，另一方面又會(huì)讓已經(jīng)在做產(chǎn)品的學(xué)生產(chǎn)生饑餓感。電子競(jìng)賽給我們的啟示是：將課程內(nèi)容按照一個(gè)具體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作流程來(lái)安排，可以稱之為作品引領(lǐng)法。

3.教學(xué)手段。為了能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)品制作的全過(guò)程，除了常規(guī)的多媒體設(shè)備，機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是必需的，另外，最好安排一個(gè)單獨(dú)的制作室，配備常用的電路操作工具如螺絲刀、電烙鐵、萬(wàn)能電路板和制版機(jī)等供學(xué)生自由操作。

4.教學(xué)模式。由于無(wú)需擔(dān)心觸電的危險(xiǎn)、無(wú)需擔(dān)心損壞元器件，操作具有絕對(duì)的安全性，教師可以放心大膽地讓學(xué)生直接參與教、學(xué)、做。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)者角色后，思維上有更大的發(fā)揮空間，可以輕而易舉地更換電路元件或參數(shù)自行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)或者教學(xué)結(jié)論，可以利用仿真軟件任意設(shè)計(jì)電路、運(yùn)行過(guò)程和數(shù)據(jù)，直觀、形象地獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以利用軟件豐富的元件庫(kù)（有大量的信號(hào)源、元器件、常用儀表、數(shù)學(xué)模型、電子技術(shù)和無(wú)線電技術(shù)的各種專業(yè)分析方法）組建個(gè)人的高級(jí)電子實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)的速度更快，周期更短。仿真軟件能滿足整個(gè)設(shè)計(jì)及驗(yàn)證過(guò)程的自動(dòng)化，擺脫教學(xué)的枯燥感和深?yuàn)W感，增加教學(xué)的互動(dòng)性和學(xué)生參與教學(xué)的積極性，充分體現(xiàn)高職教育“以學(xué)生為主體”的理念。

5.考核和評(píng)價(jià)方式。在每一個(gè)作品制作的過(guò)程中都會(huì)需要用到原理圖繪制、印刷電路板（PCB）設(shè)計(jì)、電路仿真和電路板生成等內(nèi)容，這些內(nèi)容之間相互聯(lián)系，但也可以各自獨(dú)立成章，所以可以將它們分成不同的模塊進(jìn)行教學(xué)，這樣，考核時(shí)可以對(duì)作品的不同模塊掌握情況各個(gè)評(píng)分，也可以對(duì)作品的整體效果進(jìn)行評(píng)分。考核應(yīng)貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程，包括平時(shí)的模塊考核、期中考試和期末考試。考核方式主要為操作，兼顧理論。

6.師資要求。既要較全面熟悉電子技術(shù)專業(yè)的知識(shí)，又要懂得計(jì)算機(jī)軟硬件的常用操作，這對(duì)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)有較高的要求：教師應(yīng)不斷吸取先進(jìn)的技術(shù)，靈活地運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中；教師應(yīng)懂得電子技術(shù)中某一個(gè)問(wèn)題的多種表達(dá)方式，這樣搭建電路時(shí)才容易與軟件的建模方式匹配；教師還應(yīng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)（軟件漢化可能出現(xiàn)仿真缺陷）非常熟練，以便更準(zhǔn)確的理解和判斷軟件的功能等等。總而言之，擔(dān)任本課程教學(xué)的教師不可能還停留在原先只懂得單一知識(shí)面的水平，而應(yīng)該變成多面手。

高職課程教學(xué)的目的是造就高級(jí)技能型人才為人民的生活、生產(chǎn)服務(wù)，按照電子競(jìng)賽的要求設(shè)置《電子CAD》課程的教學(xué)，能快速、準(zhǔn)確地培養(yǎng)出這種人才，所以該課程的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫、勢(shì)在必行。我已經(jīng)在教學(xué)模式、教學(xué)手段和考核評(píng)價(jià)方式等方面做了一些初步嘗試，殷切希望有更多的同行參與。

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作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院