中國傳統圖案永存淺述

摘要：隨著社會經濟和科學技術等方面的迅猛發展，現代設計領域也變得日新月異，出現了許多超前、時尚的設計而引領潮流。中國傳統圖案藝術在新的設計潮流面前并沒有失去它的用武之地，而是起到借鑒和傳承文化的作用。本文就中國傳統圖案藝術方面的相關問題談幾點認識，目的是對傳統圖案進行繼承和創新，促進現代設計領域的更好發展，使傳統圖案這枝不會凋謝的鮮花永遠存在于世界圖案藝術的園地之中。

關鍵詞：傳統圖案 吉祥紋樣 藝術特色 應用

中國傳統圖案藝術是世界圖案藝術極為重要的組成部分，并在世界工藝文化中獨樹一幟，其特殊的文化特色和魅力常使人傾倒。許多傳統圖案至今仍然沿用而經久不衰。這就充分說明中國傳統圖案是中華民族一脈相承的文化傳統，其別具一格的藝術風格和特定形式所表現出來的美的規律，使其成為傳統文化藝術中的一枝奇葩。

中國傳統圖案的發展之路。中國傳統圖案藝術具有悠久的歷史，各個歷史時期的圖案豐富多樣且各有特色。早在石器時代，原始彩陶藝術極具代表性，其稚拙、單純的圖案紋飾具有莊重大方、自然和諧的特點，魚紋、花紋、云紋和幾何紋等的發展逐步使紋樣圖案化、格律化，并形成二方連續構成，成為世界上最早使用圖案組織形式的國家之一；商周時期的圖案藝術，以夔龍紋和夔鳳紋一起構成了神秘的威力和猙獰的美感，并出現了最早的“形中套形”的藝術手法；無論是春秋戰國時期具有人間趣味和時代風貌的寫實性紋樣，還是秦漢時期“天人感應”的吉祥紋飾，都隨著社會的急劇變化而得到空前發展，如出現“祥瑞”、“辟邪”等紋飾；而隋唐五代時期，寶相花、卷草紋、團花、牡丹花紋等反映在壁畫、絲綢、石雕、銅鏡等許多方面。唐圖案的發展也意味著吉祥圖案的大發展；宋元時期的山水花鳥紋在民間陶瓷、刺繡、織錦、木雕、銅器等方面得到普及；而明清時期的圖案紋飾卻達到極盡裝飾之能事的程度，裝飾花樣繁多，風情更趨市井化、世俗化。吉祥紋飾在明清時期達到了高潮。

中國傳統圖案的發展之路，同時也反映了不同歷史時期人類審美情趣的變化，以及傳統圖案中所表現出來的深厚的民族文化價值和精神內涵。其中傳統圖案藝術中的龍形造型變化更能反映出中國特有的審美心理，龍形圖案在各個歷史時期具有不同的美感。在當代，中國傳統圖案與時代氣息相結合，給中國傳統圖案的發展開辟了更廣闊的情景。

中國傳統圖案的吉祥之路。中國傳統圖案的發展始終貫穿著一條主線，即人類對美好生活的希望與憧憬，對吉祥與幸福的渴求；以吉祥為主題的、以傳統民俗文化為內容的圖案成為中國傳統圖案藝術的一大景觀，極具象征意味的吉祥圖案已成為中國傳統圖案藝術的主力軍和最顯要的特色。

吉祥圖案源于原始彩陶紋樣，如彩陶鳥紋成為以后鳳鳥紋的雛形，魚紋在后世發展出連年有余紋等。這些原始紋樣經過歷史的不斷演變和補充，被逐步完善為具有中華民族特色的吉祥紋樣。“借物言志，托物興辭”是吉祥圖案一種重要的表達方式。吉祥圖案的構成方法，一般均是用吉祥語（用四字組成）和一些動植物的某一特征（如名稱的諧音、習性、形象特點）結合而成，或者運用含吉祥意義的事物、含吉祥意義的文字組搭而成，并通過雙關、影射、象征、比喻等手法達到傳情達意的目的。吉祥圖案在民間工藝等方面應用廣泛，而且大量表現在剪紙、藍印花布、刺繡、泥玩具、木版畫等的制作中。

中國傳統圖案的應用之路。中國傳統圖案歷經幾千年的不斷充實演變，流傳至今的可以說是文化的精華與典范，而且傳統圖案具有典型的中國特色，并得到大眾的認同，因此傳統圖案在視覺傳達設計、建筑裝飾、產品包裝、服裝服飾等領域的應用比比皆是。設計者如果將傳統圖案形象與現代設計工具相結合，并且將歷史感與科技感并置起來，那么結果就會變得寓意更加深遠。在視覺傳達設計領域，傳統圖案的應用會給設計者帶來很多的想象，所以傳統圖案恰倒好處地應用往往會給人們帶來深刻的感受和強烈的視覺沖擊力。

在建筑裝飾領域，中國傳統建筑往往是無處不在地應用傳統圖案來進行裝飾；在現代的室內環境裝飾方面，有時為了注重文化品味的塑造，往往會應用傳統圖案來進行裝修，所以傳統圖案在建筑裝飾方面也承載著厚重的文化基石和審美情趣。

在產品包裝領域，傳統圖案的應用往往給人們帶來喜慶、歡快的感受。如每年中秋節月餅的包裝，傳統圖案更是離不開的主題，“嫦娥奔月”圖案是主角，也是華夏民族共同接受的文化傳統。這充分說明傳統圖案是傳統民俗文化的重要組成部分，也是產品包裝領域不可缺少的題材。

總之，中國傳統圖案藝術不僅歷史淵源流長，而且承載著豐富的中華民族的優秀傳統文化，并揭示出深刻的思想內涵和審美意境。所以我們不僅要繼承和發揚，而且要不斷創新，并為現代設計領域提供更廣闊的天地，使這枝藝術之花永遠存在于世界圖案藝術的園地之中。

參考文獻：

[1]卞宗舜，周旭，史玉琢.中國工藝美術史[M].中國輕工業出版社，1993年.

[2]閻評.吉祥物設計[M].陜西人民美術出版社，2003年.

作者單位：江蘇省南通高等師范學校