當前新聞專業教學要實踐與理論并舉

摘要：新聞教學應以市場為導向，從五個結合展開，即教書與育人的結合、理論與實踐的結合、經驗與現實的結合、課內與課外的結合、傳授知識與方法培養的結合等；幾者相輔相成，共同致力于提高新聞專業學生的專業能力、就業競爭力和社會適應力。

關鍵詞：新聞教學 創造型 人才

新聞專業是近年高考的熱門專業之一。以清華大學新聞與傳播學院為例，該專業的錄取分數超過了英語和法學，連續幾年穩居文科類專業前列，近幾年報考該校的文科最高分考生，也往往出在新聞學專業。中國人民大學新聞專業的錄取分數也一向很高。

1994年以前，國內有新聞學類專業點66個，而目前已經有專業點直奔300個。據估計，目前全國新聞專業本、?？频脑谛Ｉ藬颠_到超過5萬人。而近年內，國家對新聞傳媒，特別是報刊雜志進行整頓，傳媒業基本上維持現有規模，對新聞類畢業生需求量有限。很多媒體或者相關崗位，更愿意錄用具有文筆好，適應性強，知識面廣泛，吃苦耐勞的“雜家”和實干家型畢業生，傳統的方式培養的“專家”型學生就業形勢不容樂觀。這就顯現出目前不少高校的培養目標同市場的需求有不小的距離。

所以在這樣的大環境下，要求新聞教學必須充分考慮市場對新聞類專業畢業生的需求狀況和發展態勢，更新傳統的教學模式。要多手段、全方位、多角度培養人才，在當前的新聞專業教學中應當注意以下五個方面的結合。

教書與育人相結合。唐代散文家韓愈在《師說》中說“師者，所以傳道、授業、解惑也?！眰魇谧鋈说牡览硎钱敽美蠋煹牡谝宦氊煟彩菚r代的要求。最好的辦法是把“育人”的理念貫穿在教學的過程中，讓學生在學習過程中潛移默化地學到很多做人的道理。譬如在新聞采訪學教學中，講求采訪要事先預約，由此談及人與人之間的相互尊重，基本到責的遵循；新聞編輯學教學過程中，講授注意重要人物的排名順序，由此談及生活中如何處理上下級之間的微妙關系。如此等等，培養學生的學習情趣和做人方法。

理論與實踐相結合。新聞專業本身就是一個實踐性很強的專業，它要求新聞專業課的教學必須緊密結合實踐。據了解，國外新聞院校的教師有新聞從業經驗的占70%，而中國還不到30%。脫離實際，一直是困擾我國新聞專業教學的重要問題。

新聞專業教學中的理論與實踐相結合，它應該包括兩個方面的涵義：一是大量的案例教學，一是豐富的課外實踐。所謂案例教學，不僅是舉例子，還應該廣泛引入當前新聞實踐中的典型個案進行分析，譬如在新聞攝像教學中，在講到攝像細節，就可引入了北京奧運會圣火傳遞央視和鳳凰衛視的報道案例，其中涉及到組織策劃、細節采訪、攝像機位、人員安排、稿件處理、標題提煉、畫面編輯等多方面的知識，使學生覺得操作性比較強。

所謂課外實踐，就是讓學生從事實際的采訪、寫作、編輯、評論等具體業務，與畢業實習不是一回事。畢業實習往往是集中時間進行，而課外實踐是結合課堂教學隨時可以進行的；畢業實習一般沒有課任老師指導，只有所在媒體的記者編輯幫帶，缺乏系統性，而課外實踐則是在老師指導下系統完成某項任務。譬如在新聞編輯學教學中，大量引入以前在教師采寫的稿件，讓學生觀摩學習，對記者原稿、學生編輯稿、電視臺簽發稿進行比較分析，讓學生從中學習稿件寫作和編輯的方法和技巧。

經驗與現實相結合?！敖裉斓男侣劸褪敲魈斓臍v史”，是說新聞專業課教學中如何做到歷史與現實的結合。理論研究往往都要落后于現實，各類新聞教材也不例外。這就要求在新聞專業課的教學中要注意經驗與現實的結合。

這里所謂的經驗與現實結合，不僅僅指新聞史等課程要結合現實，而且其他專業課程也要盡可能結合現實。要結合現實，就要求老師要及時了解學科研究前沿和傳媒實踐最新動態，把有價值的東西補充在新聞專業課的教學中來。譬如在講授電視專題與電視欄目的課程時，就要及時補充介紹鳳凰衛視、中央電視臺、湖南衛視等媒體的經營管理經驗；在講授電視作品分析時，要及時補充介紹中國新聞獎獲獎作品的拍攝和編輯技法等，這些現實內容的補充，自然教科書上不能及時更新的，將會大大地提高課堂教學的感染力。

課內與課外相結合。大學的教材有時候是一種參考書，很多觀點是教材編寫者的“一家之言”，授課教師完全可以給學生補充豐富的課外內容。

目前新聞專業課程教材上的大部分內容，學生都能看懂，即使不能看懂的，借助參考書籍也能看懂；在教學過程中，要改變了教師的教學思路，即教材上有的，同學們能夠看懂的，盡量少講；重點章節，同學們理解困難的，就重點講；剩下的時間，就補充大量與課程相關和與課程不相關但與專業相關的課外知識。譬如在講授新聞采訪學時，從黨委、人大、政府、政協等四大班子的排序講到我國現行的黨政機構設置現狀，從大會前排的座次表講到采訪應該注意的一些細節問題等。“學科無界限”，尤其是新聞專業教學，要使新聞專業的學生變為“雜家”。

傳授知識與方法培養相結合。重視方法論的培養，對于新聞專業來說顯得尤為必要和迫切。因為畢業生明顯多于媒體的需求，有很大一部分畢業生無法進入媒體就業。所以，在課程結構尚難一時改變的情況下，重視學生方法論的培養是十分必要的，通過方法論的培養來鍛造學生適應社會的能力。

當前迫切需要做的就是利用現有課程的教學，靈活處理教材，重要的知識點要重點掌握并觸類旁通，活學活用的。對重點和非重點的區分，需要任課教師去做，以避免學生在課程學習中不必要的時間浪費。此外，在具體的教學中，充分發揮學生作為學習主體的主動性，通過學生主題發言、課堂討論、課外作業和專業論文等多種形式來培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。通過傳授知識的過程中對學生進行方法論的培養，其最佳效果就是使學生不僅能用方法來解析專業問題，而且還能解析非專業性的類似問題。

總之，新聞教學中這五個方面的結合雖各有側重，但也是相輔相成的，有助于共同致力于提高新聞專業學生的就業競爭力和社會適應力。

作者單位：陜西電視臺新聞中心