關于醫學人文教育的思考與探討

摘要：人文素質教育是醫學教育中的重要內容，在醫學教育中占有重要地位應通過多種途徑，采用多種措施和方法對醫學生進行人文教育，并對醫學人文教育的具體落實進行了多方面的探討。

關鍵詞：醫學教育 素質教育 人文精神

教育價值的科學定位不是定在教育的具體目的上，不是定在專業知識技能的培養上，而是定在學生整體素質的提高上。作為學校教育應該包含兩種，一種教育是技術知識教育，具有工具價值。另一種教育是人文教育，更注重精神價值。這樣的教育所培養的學生在思想道德、專業技術、文化素養、心理品質上得到全面發展，而這樣的人才是適應時代發展的高素質優秀人才。

醫學人文教育的內涵

在中國傳統文化中，“人文”是一個與“武治”相對的概念，中國歷代王朝在馬上奪得天下，創下帝業，后世子孫為守住先人的成果，意識到單靠武力不能天下太平，也不能更好地發展帝業，于是提出“人文”這個概念，《漢語大詞典》以《周易》的賁卦“觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下”釋為禮樂教化，后來泛指為各種文化現象。而在西方，被恩格斯評價為“這是一次人類從來沒有經歷過的最偉大的、進步的變革，是一個需要巨人而且產生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學識淵博方面的巨人時代”的14~16世紀的歐洲，以人為本的人文主義極力張揚人性，主張思想自由、平等仁愛和個性解放，提倡學術研究，重視人性、教養。

人文教育在醫學中的作用和地位

由于我國受前蘇聯教育思想的影響，一直以狹窄的學科專業來構架醫學教育，學生較多地受到專業訓練，而其他方面素質都不同程度受到忽視。人文教育在專業技術院校教育中一直是比較薄弱的環節，以致培養出的學生不同程度出現“有知識，沒有文化；有學位，沒有修養；有理論，沒有行動”的狀況。隨著當代科學技術的發展，自然科學與人文科學出現融合化趨勢，而醫學科一直是科學文化和人文文化的統一，因為無論是器官移植、生殖技術還是克隆技術、人類基因組計劃，都不能與人類道德倫理等人文思想相悖，否則人類命運前途將無法想象。21世紀醫學的發展要求學生在掌握醫療專業技能的同時還要更富于人文性，一個好的醫生必須是一只眼睛關注著醫學科學的發明、發現、創新與技術進步，一只眼睛關注著醫學活動中的正義、公正、義務、美德、仁慈、責任等，因此可以說在醫學教育中，人文教育不是可有可無而占有一席重要地位，人文教育與專業技術教育不是孰輕孰重而是同等重要。

加強人文教育的途徑、措施和方法

1.設置人文科學類課程。一般醫學院校都開設了思想品德或醫學倫理課程，除此之處，還應開設西方哲學、美學、心理學等課程。如果本校師資不足，可聘請其他院校師資兼職或聘請有關專家作為客座教授講學。

2.開設形式多樣的人文教育專題講座。如果沒有條件開設課程或課程設置有困難，可采取專題講座形式，其涉及的人文教育內容可以更廣泛、更深入。它是一種很好的人文教育方式，其形式靈活多樣，內容有的放矢，投入的人力物力小而受眾面大，但這種講座必須長期堅持，定時開展，才能收到良好的效果。

3.對學生的人文思想教育是所有老師的責任。對醫學生進行人文教育不僅是思想品德等有關課程老師的任務，其他專業任課老師也應擔當起教育的責任，把人文思想融合在專業課知識的傳授中。為人師者，不僅是要傳道、授業、解惑，還要教會學生怎樣做人，因此要求老師必須具有較高的素質，在語言上、行動上要處處以身作則，注意言傳身教，不僅在道德、修養、人品、學識上成為大學生的表率，還要在儀表、風度、氣質方面成為學生的典范。

4.圖書館在人文教育中起重要作用。大學生在有限的課堂時間里，從有限的課本上學到的知識是有限的，而圖書館則是知識的寶庫，科學的殿堂。科技文獻是科學創造活動的結晶，那結構嚴謹、邏輯嚴密的體系，不僅使人獲得智謀與智慧，而且使人受到思維體操的美的熏陶和啟迪；歷史書籍可以使讀者了解過去，明白人類文明進步的歷史進程，使理想情操、道德情操得以升華；哲理書籍可以使讀者了解社會道德、明辨是非，提高對方方面面的正確認識；電子網絡書刊可以使讀者享受到網上遨游世界的樂趣和檢索文獻資料的快捷方便，從而深入地了解世界，認識世界，把握世界跳動的脈搏。總之，圖書館豐富的藏書給可以使讀者在茫茫書海中吸取廣博的知識營養，性情得到陶冶，靈魂得到凈化，提高了道德境界，增強了自律能力，培養了堅定的意志，開闊了人生的視野，有利于讀者高尚品質的塑造，有利于讀者完美人生的形成。

5.營造一個良好人文教育的環境和氛圍。一方面是校園的環境美化建設，置身在鮮花盛開，綠樹掩映花園般的校園，走在干凈整潔兩旁豎有名人勵志語錄牌的校園大道上，對人是一種熏陶，它能使不文明的言行自慚形穢，懶惰者奮發向上。另一方面是校園文化建設，通過專題講座、讀書刊報告、演講競賽、大型聯歡等一系列文化活動和讀書活動，影響學生的生活態度、學習態度和審美傾向，把學生引導到健康向上的精神世界中。

社會的進步，醫學科學的發展對人才的要求越來越高，對高素質人才的競爭也越來越激烈，因此，我們的教育必須是兩手抓，力爭把學生培養成既有高超精湛的專業技術又有高尚個人品質和人文精神的醫學專業高級人才。

參考文獻：

[1]劉芳，李芳.醫學生人文精神的培養與STS教育模式的探索[J].醫學教育，2002（2）：16-17.

[2]黃靜，郝彥林，錢桂生等.論軍醫大學素質教育[J].西北醫學教育，2002（2）：67-68.

[3]邱春蘭，徐曉平.發揮高校圖書館在審美教育中的作用[M].圖書情報工作研究，2002（1）：228-230.

[4]楊叔子.科學文化與人文文化的交融[J].國家教育行政學院學報，2005(10):10-13.

作者單位：廣東醫學院檢驗學院