聆聽花開的聲音

“一塊地永遠不會閑著。你種它，它就長莊稼，你不種它，它除了莊稼什么都長。孩子的心靈就是一塊待種的土地，教育者應該在這塊地里播下最有活力的種子，灑下最辛勤的汗水，才能收獲那滿園的馨香。”采訪已經結束，可永新縣城廂小學尹學工校長的一番話卻令記者久久難忘。

在很早以前，就聽聞永新縣城廂小學的藝術教育開展得特別好，小記者活動有聲有色，乒乓球隊搶盡了吉安市的風頭，學校還被國家人事部、教育部評為2007年度全國教育系統先進集體……一個縣城小學，竟能得到如此多的贊譽，著實令記者好奇。

站在城廂小學校門前的馬路上，望見校門四周墻壁剝落的油漆和褪了色的“城廂小學”鎦金大字，給記者的印象是“古老”，與舉薦中的頗具現代氣息的藝術教育不協調。就在記者心存微微失望時，迎候在那里的尹校長便把記者直接領到了操場上。頓時，眼前一亮，隆冬的寒冷和路途的疲憊頓消。操場正中一百四十人的鼓號隊已集合完畢。隊員們穿著紅色的鼓號服，個個精神抖擻，整齊的動作，雄壯的鼓號聲，無不給人以訓練有素的感覺。操場右上角，穿著帥氣藍禮服的便是聞名全國的管樂班，他們表演的《紅領巾之歌》《拉德茨基進行曲》震撼人心、催人奮進。管樂班前面的兩個方陣是二年級弦樂班的小朋友，一個是二胡合奏，一個是小提琴合奏，他們一臉的天真可愛，又一臉的嚴肅認真，悠揚的琴聲響起，讓人不由得想起“嫩竹猶含粉，初荷未聚塵”的詩句。走進書畫室，墻上掛滿了學生的字畫作品，有學生正在為記者現場表演，或工筆細描，或濃墨重彩，或奮筆疾書，無不顯示出功力之深厚，也似在告訴記者，素有“書法之鄉”美譽的永新人才輩出，后繼有人。還不止這些：乒乓球隊隊員的陽光活力，舞蹈隊隊員的輕盈舞姿，學校小記者們的落落大方，走廊間偶然相遇的學生的彬彬有禮，課間操全校師生的井然有序……給記者一波又一波的震撼與驚喜。這哪里是隆冬，分明是春色滿園哪!看到這些，記者迫切地想了解：素質教育為何能在城廂小學開展得如此有聲有色?這里的學生何以能張揚著如此絢麗的個性光彩?在與學校領導、教師與學生代表進行座談，更加深入細致地了解城廂小學和城廂小學人為此所做的努力后，記者似乎聆聽到了春天花開的聲音。

尋常別樣窗前月

幾代城廂小學人都堅定著“建強校、創特色、爭一流”的辦學理念，并且也在這個理念指導下，進行過不懈努力。2004年，尹學工校長到城廂小學任職后，秉承著前人的思路這樣踐行著。可有一天，他看到的一幅漫畫讓他很有感觸：有一群小孩，在背著書包進學校前，腦袋有圓的、扁的、方的……形態各異，令人忍俊不禁；可當他們背著書包走出校門時，腦袋一律變成四方方的了。學生在童年時應該是最無邪與幸福的，他們的個性需要張揚，可這些學生最寶貴的東西竟然被冠以“教育”之名的人給扼殺了。在縣城街上一次偶然的行走中，尹校長還聽到兩位家長的對話：“從學校隔壁幼兒園出來的孩子個個活潑可愛、神采飛揚，可從小學出來的學生個個灰頭土臉、無精打采。”“難道漫畫中的悲劇竟在我們的身上上演了?我決不能讓學校的老師為國家培養出這樣的青少年。”尹校長暗下決心的同時，他做了深刻的思考：建什么樣的名校?創什么樣特色?爭什么樣的一流?他不斷地思考，如饑似渴地學習教育理論，向有經驗的教育前輩請教，并與學校行政班子、教師代表進行討論研究。回憶那些日子，尹校長笑著說：“那真是一段迷茫而痛苦的日子，讓我食不知味、夜不成眠。”漸漸地尹校長理出了頭緒，學校的管理和教育無外乎一個字：人。一所學校，時刻關注的應該是人的成長、人的需要、人的心靈，即以人為本，以教師和學生的發展為本。只有始終堅持著這一精神，并讓其在學校的每一項工作、每一件小事中體現出來，學校才有生命力，學生才有可能神采飛揚。有了這樣的認識，城廂小學人明白了：所謂建強校，就要有名師，教師強則校強；所謂創特色、爭一流，即創利于學生發展之特色、爭利于學生發展之一流。學校趁熱打鐵，集中大家智慧，制定了城廂小學發展規劃，為城廂小學未來的發展設計了一幅宏偉藍圖。一樣的城廂小學，一樣的教師，一樣的學生，因為這不一樣的“一枝獨秀”，城廂小學便呈現出了完全不同的景象。

苦經一番徹骨寒

素質教育的實施主體是教師，沒有高素質的教師隊伍，就談不上培養出高素質的學生。尹校長說：“要建強校，就要有名師。整體提高教師的綜合素質，是學校發展的源頭活水。”因此，在當時經費十分緊張的情況下，用于教育教研方面的經費總是優先得到保障。學校改革了教師評估制度，加強了教師師德和業務的學習，力求從內因和外力上調動老師學習的主動性，并不斷分批選派各學科教師赴市、省、全國參加各項教研、培訓活動。除了走出去，還請進來。2005年5月，城廂小學邀請深圳教育學院知名教授龔浩康到校給教師作講座，現場指導了校本教研的開展。各學科的備課會上，教師們上課、說課、評課，開讀書交流會，進行各種教育教學能力大比拼，氣氛和諧，其樂融融，教師的業務水平也因此迅速提高。尤其在四個國家級課題和兩個省級課題的研究中，更是鍛煉和培養了大批青年教師。

在關注學生個性發展上，學校著力把藝術教育和學科教育有機結合，相互滲透、融合、深化，培養學生的藝術修養，成立了具有特色的“五班一隊一組”多個團隊，即兩個管樂班、兩個鼓號班、一個弦樂班、一個舞蹈隊、一個書畫組。

2005年，面臨著學校鼓號隊的新老交替。以前，這個鼓號隊的學生來自不同班級，每次活動，都給全年級教學帶來不便，影響整個年級的教學。家長也擔心訓練時間長了，活動參加多了，會影響孩子的學習。為了穩定這個鼓號隊，為了解除家長的后顧之憂，讓學生有一技之長、受益終身，2005年暑假，學校成立了管樂班。先由管樂專業教師到三年級各班挑出適合學習管樂的學生，再讓學生自愿報名，最后召開家長會，說明組班的意圖。同時大膽實行一個新的舉措，即充分利用學校的名師資源，讓家長在全校教師中挑選最有名望的教師任班主任和科任教師。正是因為有了新舉措和家長的支持，這個管樂班已從永新吹進了北京，獲得了2006年全國第二屆中小學藝術展演二等獎、江西省第三屆中小學幼兒藝術節一等獎。而且，這個班班風好、成績棒，各學科的競賽他們總是獨占鰲頭，學生每年在全國各級各類報紙雜志上發表的文章、書畫就有五十多篇（幅）。管樂班的成功有目共睹，產生了良性循環。2006年、2007年，城廂小學又分別組建了兩個鼓號班、一個弦樂班、一個管樂班和一支銅管樂隊。現在，特色班招生再也不用宣傳了，早早地就有家長在打聽學校什么時候會招什么樣的班，生怕晚了報不上名。

舞蹈隊和書畫組是城廂小學藝術教育中的兩大傳統特色。由城廂小學有豐富經驗的專業指導教師輔導。他們打破了年級、班級的界限，由教師針對學生不同的特點進行訓練，因材施教。因此，這兩個隊的學生都具有很好的舞蹈、繪畫基本功。由李春霞老師指導的舞蹈《籽呀》獲2004年江西省第二屆中小學幼兒藝術節舞蹈類一等獎，舞蹈《小騎手》2005年獲中、日、韓三國少兒才藝大賽江西賽區一等獎。由史明華老師指導的書畫作品近三年獲國家級一等獎有二十余次，發表在全國各級各類報刊上的書畫作品五百余幅。王熙偉同學的繪畫《山水》2006年獲教育部主辦的全國第二屆中小學藝術節繪畫類一等獎。

2004年底，城廂小學與《吉安晚報》聯手，在城廂小學成立了特約小記者站。為小記者們開展大記者進校園、十佳小記者評選、走進社會大課堂等豐富多彩的實踐活動，讓學生學習采訪、積極鍛煉、踴躍投稿。近三年來，城廂小學學生在各級各類報刊上發表的作品有八百多篇，在國家、省、市、縣小學生作文競賽中有近五百篇學生作文獲獎，其中國家級一等獎一百四十多篇，二等獎一百八十多篇。2008年新春伊始，學校便與江西省教育廳主管的《小學生之友》編輯部建立起了密切的編讀聯系，并成立了《小學生之友》在全省的第一個小記者站。

除了藝術教育和小記者活動，少兒乒乓球也是城廂小學的一枝奇葩。2002年下半年成立少兒乒乓球隊以來，城廂小學一大批學生對乒乓球產生了濃厚的興趣，他們堅持利用課外時間訓練。除由本校專職教師擔任教練外，還聘請了校外專業教練進行指導。2006年、2007年，先后代表永新縣參加全市少兒乒乓球比賽均獲團體總分第二名。近三年來，獲吉安市少兒乒乓球賽第一名的10人次，第二名20人次，獲獎50多人次。2006年，連春梅同學代表吉安市參加江西省少兒乒乓球賽獲得第五名。

以上特色教育活動的開展，是城廂小學在充分了解和尊重學生的興趣、愛好、特長的基礎上成功開展的，但城廂小學不單在探索以特色教育促學生全面發展的路子，他們更關注全體學生的全面發展。“我們的教育不是精英教育，而是面向全體學生，關注全體學生發展的。”尹校長是這樣說的，城廂小學也是這樣做的。學校每天上午課前十分鐘安排學生進行口語交際訓練，一至六年級，各個班學生自選話題進行互動式的交際訓練，這樣的訓練不僅提高了學生的交際能力，更培養了學生留心觀察生活、用心感受生活的能力，鍛煉了學生的心理素質；永新縣素有“書法之鄉”的美譽，城廂小學每天下午課前十分鐘安排寫字練習，每個班有老師在指導，不僅要求學生字寫得端正、勻稱、美觀，更要學生注意保持正確的寫字姿勢。“從小如此訓練，我們的學生怎么還會寫不好漢字呢?”永新縣教研室主任王冉說。

這些活動的有序開展，使得城廂小學校園內一片生機勃勃、春意盎然。城廂小學的學生除了在課堂上學習科學文化知識，更以飽滿的熱情參與學校開展的各項活動。難怪，團省委梅書記在城廂小學調研時說：“一個縣城有一所這樣的小學，孩子們是多么幸福呀!”

折得疏梅香滿袖

一份耕耘，一份收獲。這是亙古不變的真理。在不斷地種下素質教育種子時，城廂小學也正在收獲著滿園的馨香，榮譽紛至沓來。

2007年9月，從北京傳來喜訊，城廂小學被國家人事部、教育部評為全國教育系統先進集體。在省里授獎時，吳新雄省長還為尹校長頒獎呢!這給城廂小學多大的鼓舞與肯定啊。省教研室老師到城廂小學做完調研后，也曾感慨地說：“如何推行素質教育，專家沒有找到答案，但城廂小學找到了。”全國作文教育名校、全國百佳藝術教育單位、全國少先隊紅旗大隊、教育部“十五”規劃重點課題先進實驗學校、中央教育科學研究所全國教育科學研究示范學校、省德育示范學校、省文明單位、市實施素質教育示范學校等，一連串榮譽獲得的背后，凝聚著城廂小學人多少汗水與智慧。面對這些榮譽，尹學工校長十分淡然：“榮譽的獲得只能證明我們走的路是對的。最初，沒想過要得多少榮譽，只想親身實踐，用行動還給孩子們一個幸福、多彩的童年。讓所有學生健康、快樂成長，是我們人生的最大追求。”

素質教育的推行，各種活動的開展，成就了一大批積極上進、年輕有為的教師骨干。近兩年，教師論文有近二百篇發表或獲獎，有四十多位教師指導學生作文競賽獲國家級金獎，二十多名教師參加全國賽課等業務競賽獲一、二等獎。

城廂小學有一大批高素質而又十分敬業的老師，所以學生科學文化知識學得輕松，很多學生學有余力。而這多種多樣的活動，就給他們提供了一個個展示自己的舞臺，給了學生更多的取得成績的機會。每一次的成功，都讓他們更相信自己是最棒的。小記者肖泊秋參加過2007年“五一”井岡山紅歌會，多次參加縣、市演講比賽，還多次主持過大型的文藝活動，她俏皮地說：“第一次去采訪，握話筒的手都在抖。現在不會了，關注我的人越多，我就表現得越好。”2007年，她還以小記者的身份，走進了吉安市的“兩會”現場。

在采訪學生家長時，很多家長都認為自己的孩子在城廂小學學習，不但學到了知識，還發展了特長，有了自己的興趣愛好。龍強是管樂班的學生。他家長興奮地說：“他參加管樂班，不但成績進步了，而且興趣更廣泛，2007年在報刊上發表了11篇習作，我們真為他感到高興。”另一位家長接著說：“在活動中孩子還學會了團結合作，懂得了只有付出才有收獲的道理，這對現在的獨生子女來說是很重要的。”城廂小學教師的敬業奉獻贏得了學生的尊敬，城廂小學一切工作的陽光操作贏得了家長的信任，而城廂小學想一件事就能做好一件事的態度，贏得了社會的認可。學校的辦學思想已深入到家長心中，且轉化為家長的自覺行動了。什么是人民滿意的教育，這大概就是吧!

□本欄責任編輯方 玉

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