《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（S版）三年級上冊。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知云霧

1.交流名山云霧圖片。課外，大家收集了不少名山云霧的照片，請分小組交流。

2.全班欣賞。（將其中最美的進(jìn)行展示）看了這些云霧的圖片，你有什么感受？

3.欣賞廬山云霧。（播放視頻）你認(rèn)為廬山云霧有什么特點(diǎn)？

4.激趣揭題：有的同學(xué)可能游覽過廬山，親身感受過廬山云霧的奇特秀麗。我們來學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這篇課文，看看作者是怎樣具體描寫的。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)、積極。“云霧”這一自然現(xiàn)象學(xué)生生活中接觸較少，課前布置學(xué)生收集云霧的圖片，課中通過圖片和視頻，讓學(xué)生初步感知云霧的美，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讀中品味，體驗(yàn)霧海

1.理解廬山的美。 ⑴廬山的景色十分秀麗，從哪些地方可以看出來？（“那里有……，有……，有……，有……，尤其……，更……”，從這個(gè)長句來體會(huì)句子的具體和層次感）⑵ “尤其……更……”作者說明了什么？

2.指導(dǎo)想象。（出示插圖或課件）讀第三、四句，想象漫步在霧海中會(huì)有一種什么樣的感覺，作者怎樣表達(dá)自己的感覺，找出有關(guān)的詞語。

3.以讀悟情。⑴師范讀，學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真傾聽，體驗(yàn)“騰云駕霧、飄飄悠悠”的感覺。⑵生嘗試把這種感覺讀出來。

【設(shè)計(jì)意圖】身處城市的孩子，連山都難能一見，更談不上“霧海”了。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就在于讓學(xué)生以理解廬山的美為話題，以段中三、四句為理解的重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟，循序漸進(jìn)，水到渠成，達(dá)到學(xué)生能充分體驗(yàn)在霧海中“騰云駕霧、飄飄悠悠”的那種感覺。

三、合作交流，領(lǐng)悟變化

1.抓中心句。這兩個(gè)自然段分別是圍繞哪句話具體來寫的？（要求學(xué)生用“”把句子畫出來）討論這個(gè)句子在句段中的作用。

2.小組討論：作者寫云霧的千姿百態(tài)時(shí)用了什么樣的方法？這樣寫有什么作用？（圖文對照，領(lǐng)悟廬山云霧的樣子和變化）

3.全班交流。

4.指導(dǎo)朗讀。讀描寫廬山的靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美的句子各應(yīng)該怎么讀？（自由讀、互讀、指名讀或自薦美讀，師生評價(jià)）

5.小結(jié)：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，兩種不同的美帶給了我們不同的感受。只要我們用心去體會(huì)、感悟，美就是多彩多姿的，美就是色彩斑斕的。

6.師生共讀。廬山秀麗的景色、變幻無常的云霧給我們留下了難以忘懷的印象，讓我們帶著這一美好的印象齊讀最后一段。

⑴作者為什么說廬山“令人流連忘返”？

⑵讓我們伴著柔美的樂曲，盡情欣賞廬山云霧之美，細(xì)細(xì)體會(huì)那流連忘返的感覺吧！（配樂朗誦）

【設(shè)計(jì)意圖】為了指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫廬山云霧 “千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)美，把個(gè)人自學(xué)、小組合作和全班交流的教學(xué)形式巧妙地糅合在一起，讓學(xué)生在積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性化的感悟，并通過感情朗讀，感受云霧千姿百態(tài)的靜謐之美以及瞬息萬變的動(dòng)態(tài)之美，受到語言的熏陶，品味語言的表現(xiàn)力，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。最后在美妙的音樂聲中“流連忘返”，取得事半功倍之效。

四、總結(jié)升華，愛我中國

1.填空。此時(shí)此刻，我真想拿起彩筆把這些美景畫下來，也想高歌一曲把它唱出來，但我更想寫一首詩來贊美它。請各小組同學(xué)帶著自己對廬山云霧的感受合作完成填空，也可以自己另外寫。（課件出示：廬山云霧真神秘，_______多美麗，像_______，又像_______，又像……；廬山云霧真神秘，_______奇妙無比，時(shí)而_______，時(shí)而_______，時(shí)而……）

2.全班交流。

3.小結(jié)：廬山是美的，廬山的云霧更美。廬山特有的奇異景象被詩人寫成了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”的千古名篇。我們?yōu)榭蓯鄣募亦l(xiāng)有這么美麗的廬山感到無比驕傲和自豪，為我們偉大的祖國“江山如此多嬌”感到無比驕傲和自豪！

【設(shè)計(jì)意圖】針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)填空放緩坡度，讓學(xué)生把自己印象中的廬山云霧寫出來，既是對課文內(nèi)容進(jìn)一步的鞏固，又給了學(xué)生贊美廬山云霧的機(jī)會(huì)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，可謂“一箭三雕”。（作者單位：江西省龍南縣教研室）

□責(zé)任編輯 徐純軍

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