豈能復制粘貼了事

幾個同事參加了一個國家級遠程教育培訓。和他們聊天，他們說最大的收獲是學會了復制粘貼，而且練得很熟。為什么？因為培訓的幾個板塊中都要求提交案例、反思、心得，提交的精品文章越多得分也就越高。主辦方提出這個要求，旨在加強教學反思、促進教學交流，本是件好事，可參訓的大部分教師都是為了完成任務，提交的文章、案例都是從網上復制，一開始還有一兩位肯坐在電腦前敲一兩篇文章，但聽說有同事一晚上就提交了十幾篇，而且得了高分，就再也按捺不住了。

遠程培訓可以解決一線中小學教師參訓經費問題、工學矛盾問題、培訓資源問題，讓教師在學校就可以享受到全國最優質的培訓資源，已成為培訓的一種趨勢與方向。參訓的教師應該利用網絡這個先進的媒介，接收更多的信息，進行更廣泛的交流，得到更及時的反饋。這一切的前提都源于真實，觀點也好，言論也好，都應出自自己內心的真實想法。把別人的東西不經消化就簡單地貼上去，去“交流”什么？這樣的培訓有什么意義？這樣的培訓又會有什么收獲？把別人的東西據為己有，本身就是一種不道德的行為，說得嚴重一點就是剽竊。《信息日報》上曾發布過一則消息：某公司進行年終總結，老板居然收到三份一模一樣的，原來都是從網上簡單復制下來的，未作任何修改就交了上去。老板大為光火，罰三位部門經理每人重寫一萬字。

現在很多學校都在加快信息化建設進程，電子備課、網上辦公越來越普及。在方便、快捷的同時，我們也不要忘了網絡是把雙刃劍，要利用它去披荊斬棘，而不是用它去做割斷自己的血管、破壞造血功能的傻事。有些教師要上公開課，他不是去鉆研教材、研究教法，而是去網上搜索三五篇教案，然后東拼西湊，以為吸取了別人的精華，結果上得一團糟，自己也不知道講了些什么，誤人誤己。

“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。”教育拒絕簡單復制，文章豈能僅靠粘貼。讓我們用真情去寫作，用心去研究教育，用愛去感悟生活。

（作者單位：江西省萬安縣窯頭中心小學）□本欄責任編輯 曾憲瑛

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