《大鐘和小鐘》教學設計與反思

【教學內容】湘版音樂教材二年級上冊第二課《時間像小馬車》。

【教學目標】能用比較和諧的聲音與同學合唱歌曲《大鐘和小鐘》。

【教學準備】琴、音響、碰鈴、雙響筒。

【教學過程】

1．導入。

（律動《爺爺爸爸和我》，黑板上出示節奏。）

X — | X — |、X X |X X | 、X X X X | X X X X |

師：這三條節奏分別像誰在“走路”？你能把這節奏讀出來嗎？如果老爺爺和小朋友一塊兒走路，會是什么效果呢？我們一起來試一下吧！

2．感受與體驗。

師：今天在我們的課堂將要來兩位“客人”，這兩位唱起歌可真有意思，不信，你聽。

（播放《大鐘和小鐘》范唱）

師：向大家隆重介紹我們的兩位客人，大鐘和小鐘。聽聽看，大鐘是怎樣唱歌的，你能不能學一學？

（學生聆聽范唱，并學唱 5 — | 3 — |）

當當

師：大鐘唱起歌來像是誰在走路？原來大鐘唱歌的時候使用了這個節奏，我們一起來學一學大鐘是怎樣唱歌的？

（學生學唱 ５ ５１ １ | 5— | 5— |）

· ·

大鐘 唱歌當 當

師：你能不能用碰鈴敲出大鐘唱歌時的節奏？

（學生用碰鈴演奏 X — | X — |）

師：我們把歌聲加進去，可就更像大鐘了。

師：那么小鐘又是怎樣唱歌的，你能不能學一學？

（學生聆聽范唱，并學唱3 3 １ １ | 3 3１ １ |）

嘀噠 嘀噠 嘀噠 嘀噠

師：小鐘唱起歌來又像是誰在走路？原來小鐘唱歌的時候使用了這個節奏，我們一起來學一學小鐘是怎樣唱歌的？

（學生學唱５ ５1 1 | 3 31 1 | 3 31 1 |）

· ·

小鐘唱 歌嘀 噠嘀噠 嘀噠 嘀噠

師：你能不能用雙響筒敲出小鐘唱歌時的節奏？

（學生用碰鈴演奏 X X X X | X X X X |）

師：我們把歌聲加進去，可就更像小鐘了。

3．參與合作。

（將學生分為兩組，一組為大鐘隊，一組為小鐘隊，教師組織學生復習各自的節奏）

師：來，讓我看看，大鐘隊的小朋友是否還記得大鐘是什么節奏？小鐘隊呢？當大鐘開始唱歌了，就請大鐘隊的小朋友演奏起來；當小鐘開始唱歌了，就請小鐘隊演奏起來。

（播放范唱，學生隨音樂演奏）

師：要是你也能跟著唱起來就更好了！

（學生再次隨音樂伴奏，并試著參與演唱）

4．學唱歌曲。

師：當“大鐘和小鐘一起唱”，效果會怎么樣呢？我們一起來試試吧！

（教師指導學生合唱）

師：下面就讓我們聽一遍完整的《大鐘和小鐘》，這回希望大家靜下心來聽，注意聽好自己這一組應該怎么唱。

（播放范唱，學生隨教師的指揮學唱全曲）

5．綜合表演。

（將學生分為4組，第1組與第3組演唱，第2組和第4組利用聲源為歌曲伴奏）

【教學反思】

新課程實驗改革進行到現在，我們的音樂課堂發生了很多變化，我們教師應如何在變化中調適，在這節變通的音樂課中我做了一些探索和嘗試。

1．要摒棄，更要繼承。

在新課改推行之初，音樂課上沒有了發聲練習，而是指導學生自信地演唱、大膽地演唱，于是孩子們喊唱的現象較普遍。為了讓學生既大膽唱又唱得好，我自編了一些充滿童趣的發生訓練曲或發聲的互動小游戲，如這堂課，學生很快鞏固了記憶，掌握了發聲技巧。

2．不要把問題復雜化。

剛拿到這首歌時，總覺得二年級的孩子學二聲部合唱很難，所以為教好八個小節的合唱，我先分開教唱大鐘和小鐘的歌，教學效果好。其實合唱部分的兩個聲部具有鮮明的音樂形象特點，教師只需要指導學生給予一些簡單的聲勢動作，并聽辨合唱樂句中的兩個聲音，讓學生直接體驗合唱這種演唱形式。

（作者單位：江西省南昌市珠市小學）

□責任編輯方 玉

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