“給歌曲配故事”教學片段與評析

【教學內容】配合義務教育課程標準實驗教科書《語文》五年級使用。

【教學片段】

1.師：很多歌的產生都起源于一個故事。有的是為了懷念朋友，有的是感恩親人，有的是對生活中某個事件發表感慨，有的反映了自己的情感生活，其實歌就是表達生活。下面我們來欣賞一首歌，聽完后，同學們能給它配上一個故事嗎？

2.課件播放《一個真實的故事》的歌曲。（畫面展示歌詞：走過那條小河你可曾聽說/有一個女孩她曾經來過/走過那片蘆葦坡你可曾聽說/有一位女孩她留下一首歌/為何片片白云悄悄落淚/ 為何陣陣風兒為她訴說/喔——啊——/還有一群丹頂鶴輕輕地、輕輕地飛過……畫面背景是一只丹頂鶴）

3.旁白：有一個女孩從小愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后，仍回到她養鶴的地方。可是有一天她為救一只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地就再也沒有上來。

4.師：歌名告訴我們這是一個真實的故事，先用一句話表達你的想象：聽了歌曲，我仿佛看到了 。(學生發言，說后評議)

5.師：到底是一個怎樣的故事呢，你們可以從樂曲和歌詞兩個角度展開想象，給這首歌配上一個合理的故事嗎？（再次播放，學生想象、表達，教師評點）

6.教師根據網上查找的資料，給學生講原故事。

7.師：這只是故事的梗概，還要添加許多真摯感人的細節。如人物外貌、心理、行為描寫等才能成文，請大家把這些寫出來。

【評析】 “余音繞梁，三日不絕”，雖然只是個傳說，然而聲音的魅力確實不容忽視，它能打開思維，激活想象，令人感之于外、受之于心。教師在作文教學中嘗試選擇一些適合學生年齡特征、生活經驗的音響素材，喚起學生的想象，引導學生將自己對音響的獨特感受和理解表述出來。上述片段教師在課堂引導時處處架設著音響與故事之間的聯系，這些形象鮮明的音響，使學生產生如聞其聲、如見其人、如臨其境的感覺，給了他們想象的憑借與抓手。學生在想象王國里盡情馳騁，有效提升了創新能力，真正體現了自己是寫作的主人。表面上看只是一節音響作文課，其實它真正的意義是讓學生去關注生活，關注文化生活的方方面面。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”教師利用歌曲引導學生找到作文的源頭——生活，在無形之中拓寬了語文學習的渠道與范圍。?茺（作者單位：江西省吉安市青原區天立實驗小學）