編寫課件腳本要堅持的幾項原則

1．目的性原則。毋庸置疑，設計和制作一個多媒體課件輔助教學，主要目的是為了突出教學重點，突破教學難點，解決某些用傳統教學方法解決不了的教學問題，實現預期的教學目標，其定位是輔助課堂教學。因此，課件腳本的編寫要圍繞教學目標來設計。教材的教學目的和各單元的教學目標是編寫課件腳本的“根”，教師在編寫課件腳本時的內容選擇、表現方式等必須圍繞這個“根”來進行。

2．可操作性原則。制作一個多媒體課件需要大量的圖片、圖形、圖像、音樂、音頻、視頻等素材。在編寫腳本時要充分考慮自己所擁有的素材和可能獲取、加工素材的能力，即要充分考慮課件腳本的可操作性。如果我們花費了大量的時間和精力辛辛苦苦編寫了一個課件腳本，到制作課件的時候又找不到所需的素材，或自己沒有這方面的加工、制作技術，這樣的課件腳本要么被束之高閣，要么臨陣修改，另換素材，不僅浪費了大量的時間和精力，據此制作的課件還很難起到預期的輔助教學作用。

3．科學性原則。課件腳本的編寫不比寫抒情散文，它不需要華美的辭章，講究的是科學實用。通常運用表格的形式，把需要實現的教學目標是什么，使用何種媒體形式，展示哪些教學信息，如何呈現，需要的時長，信息隱去的方式等說明清楚就可以了。結構應該最精簡，模塊數量盡量少，復用度盡量高。這樣，可以使課件的制作工作量最小，也可以減少課件制作的錯誤，便于后期維護。譬如用圖片、文字說明就能達到良好效果的時候，就不采用動畫、交互程序等。這樣不僅可以使開發的成本盡量降低，還可避免過于復雜的媒體分散學生的注意力。

4．趣味性原則。興趣是最好的老師。如何激發不同年齡階段學生的求知欲，激發他們學習的主動性和積極性，是教師在編寫課件腳本時應當充分考慮的問題。在課件設計的素材選取和信息的呈現方式上，特別要注意凸顯“新”“奇”“趣”，全面調動學生眼、耳、口、腦、手等多種器官，激發其強烈的求知欲并形成積極的學習動機，主動參與到學習活動中來。

5．開放性原則。課件腳本編寫的開放性原則包含兩層含義。一是指在編寫腳本時應考慮制作出來的課件內容全面，便于交流。因為學生既有共性，又有個性。即使是同一個班的學生，他們的學習水平也是參差不齊的。因此，課件腳本的編寫要充分考慮不同學生的情況，進行不同要求、不同難度的設計，滿足不同層次學生的學習需求，在課件中留給學生足夠的獨立思維空間，使他們都能學有所得。二是指設計出來的課件要具有較大的適用性，不僅教師自己能用，而且別的教師根據自己的需要，對課件中的資料稍加裁剪也可很方便地使用，這樣，就可以大大提高課件的使用率。

6．規范性原則。編寫課件腳本的規范性原則，是指在編寫腳本的過程中要考慮保持課件整體風格的一致性。每一屏幕的教學信息應當合理，行文簡潔明了，風格一致，字形和字體大小適當，色彩柔和，重點突出。

編寫課件腳本可以使用不同的格式，但必須規范，而且要便于腳本各項內容的表達，這些內容包括如下四個主要方面。（1）顯示信息。指屏幕上將要顯示的教學信息、反饋信息和操作信息。（2）注釋信息。說明顯示信息呈現的時間、位置和條件以及連接要求。（3）邏輯編號。顯示信息常常是以屏幕為單位來表述的，為了說明它們之間的連接關系，每一個顯示單位應有一個邏輯編號，以便說明連接時使用。（4）媒體、交互信息和“熱字”的表示。為了清楚地表示教學信息中使用的不同媒體(文字、聲音、圖形或圖像等)、教學信息中的“熱字”以及交互過程中呈現的各種信息，腳本中常用不同的符號表示它們。在編寫課件腳本時嚴格遵守規范性原則，可以大大節省課件制作的時間和精力。

（作者單位：江西省遂川縣熒屏小學）

□責任編輯 鄧園生

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