編寫課件腳本應做好哪些功課

課改實驗以來，教師利用多媒體課件輔助教學已經成了家常便飯。然而，教師上課的課件大多由學校少數擅長制作課件的同事幫忙制作，在課堂教學中常常出現課件與教學不匹配的現象。產生這個現象的原因是大多數教師不會寫課件腳本，或寫出的課件腳本質量不高。其實，課件腳本既是制作課件的依據，又是制作課件的歸宿，課件腳本的質量決定著課件的質量。隨著課改實驗的不斷深入，主動提高編寫課件腳本的能力已經成了教師的普遍共識和自覺行動。本專題介紹一些教師關于編寫課件腳本的觀點和案例，相信對大家會有所幫助和啟發。

編寫課件腳本是課件開發過程中，從面向教學策略的設計到面向計算機軟件實現的一個過渡，是溝通教學設計與課件制作的一個橋梁。教師在編寫前、編寫中、編寫后須做好哪些功課呢？

一、編寫前的功課

1．了解課程的性質和特征。不同的課程會有不同的特征，在教學設計和課件制作時也會有所不同。這就要求課件腳本編寫者對課程特征要有所了解。了解的渠道可以從新課程的理論知識和各課程的教材等方面來進行。如在課改實驗中，語文課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的課堂；數學課程倡導動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，努力建設生動活潑的、主動的和富有個性的課堂。編寫課件腳本時就要根據不同課程的特征和性質來選擇制作課件的類型：是以動畫為主，還是以圖形展示為主；是以練習為主，還是以資料拓展為主。只有明確了主次，才能為課件制作者選擇合適的制作媒體指明方向。

2．了解教學設計。課件是為教學服務的。為了讓課件能在教學過程中起到應有的作用，腳本設計者必須對教學設計中的教材內容、教學目標、教學過程有個詳細了解。只有了解了整個教學設計及教學過程，才能在腳本中設計出有助于突破教學重點難點的精彩片段。如筆者在編寫《五彩池》這一課件的腳本時，先與執教教師一起交流探討，知道文中的重點和難點是五彩池五彩的原因。要解決這個重點和難點，用一般的解說是很難講清楚的。如果在課件中設置一個光的折射原理界面，化抽象為具體，難點就迎刃而解了。于是，筆者在腳本編寫中加入了這樣一個界面：三棱鏡折射七色光的動畫慢鏡頭。結果，上課教師反饋據此腳本制作的課件運用到課堂教學中，收到了較好的輔助教學效果。

3．了解學生。學生是學習的主體，不同年齡段的學生，生理和心理特征有明顯的差異。教師不僅要在教學設計時對學生進行特征分析，在編寫課件腳本前還要結合編寫課件腳本的要求了解學生的需求。如低年級的學生對事物的理解偏于感性認識，喜歡一些色彩艷麗且童話故事性強的事物；而高年級的學生對事物的認識就漸漸偏于理性化了，如果在編寫課件腳本前對此有了一定了解，就會有針對性地編寫。比如，在編寫低年級課件時可少用大段的文字界面而多用些故事性強的圖片和動畫來吸引學生的注意，激發他們的學習興趣。

另外，編寫課件腳本還應該了解一些課件資源的常識，如某一個界面、某一種設計用哪一種媒體來制作更合適，可以從哪些方面搜集可用的資源等。

二、編寫時的功課

1．選擇恰當的編寫格式。編寫多媒體課件腳本有不同的格式，各種格式都有其優缺點。卡片式形象直觀，敘述簡潔，但交互性不是很明顯，比較適合于課件制作專業人員用；文字式敘述詳細，但文字太多，無法讓人一目了然，比較適合課件制作新手；表格式結合了卡片式和文字式的優點，但如果制作者是新手的話，用起來還是不那么得心應手。所以，編寫課件時，我們應該根據課件制作者的情況來選擇合適的編寫格式。

2．完整呈現課件內容。不管你選擇了哪種格式編寫課件腳本，都要注意把課件內容敘述詳盡、完整，如，哪個界面中要呈現哪種音響效果，放置哪些類型的圖片和動畫，在哪兒創建熱字鏈接等。只有這些內容敘述詳盡、完整了，課件制作者才能根據敘述搜集合適的資源，制作能收到預期效果的課件。

3．清晰表述課件說明。課件內容在每一個界面中都有了清楚的敘述，每個內容在課件中如何配合，如何使用，內容之間的交互關系等在課件腳本中也必須有清楚明白的說明。如：每一個界面中的文字、圖片、動畫在何時呈現，何時退出，用哪種過渡效果，怎樣操作鼠標等，在課件說明中都要一一說明。否則，課件制作時難以根據需要進行合理設計，結果為了統一或減少麻煩，往往將課件的每個界面設計統一化。這就使設計顯得單一、呆板。

4．靈活設計交互。課件內容和使用說明都有了清楚的交代，但這時依據這些內容制作出來的課件還只是一個個單一的界面，就像一盤散沙。這時，需要有一根線把它們串起來。這根線就是界面的交互關系。只有界面交互關系理清楚了，課件制作者才能把整個課件鏈接起來。當然，這種交互要盡量設計簡便、靈活，并加上操作提示，執教者才能在課上操作自如。除了界面交互，還要適當加入人機交互。在具體編寫時，既可以安排學生上臺操作回答，也可在學生回答后由教師操作。

三、編寫后的功課

1．附上設計意圖。為了讓制作者更準確把握課件腳本的編寫意圖，制作一個高效的課件，可以在課件腳本后附上設計意圖，把為什么要編寫此課件腳本，打算如何使用此腳本制作課件，想達到何種效果作簡略說明。

2．跟蹤制作過程。編寫后要從頭到尾檢查，可以在腦子中用想象的辦法演練一下每一個課件界面及其運行影像，以免有搞混或遺漏的地方，以利于及時修改。如果編寫課件腳本者和課件制作者不是同一人，編寫課件腳本者要跟蹤制作過程，加強與課件制作者的溝通，及時發現問題并進行有效修改，以追求最理想的制作效果。在這個過程中，重點要關注課件是否達到了以下基本要求：（1）文字簡潔，字體、字號、字形合適，顏色和背景色對比明顯;（2） 圖形、動畫使用得當，效果明顯、大小適中，排列合理;（3）音樂的節奏要與教學內容相符，背景音樂要舒緩，設定的背景音樂要有開關按鈕;（4）邊界邊框安排適宜，前后盡量一致;（5） 提示和幫助信息明確，放置合理;（6） 菜單和按鈕的樣式設計美觀大方，安排合理。值得注意的是，有些實在不能舍去的文字材料，如名詞解釋、數據資料、圖表等，可采用熱字、熱區交互形式提供；對于文字內容中關鍵性的標題、結論、總結等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區別；對于復雜的動畫和視頻圖像，應具有重復演示和逐步顯示功能，以便教師根據教學實際重復播放和講解。?茺（作者單位：江西省吉安市青原區天立實驗小學）

□責任編輯 鄧園生

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