中班主題活動：親子書吧

主題由來

文韜過生日那天，他媽媽為班上送來了45本精美的畫冊。作為與小朋友一起分享的生日禮物，這份禮物實在太珍貴了，孩子們非常激動。紛紛詢問是不是可以讓他們帶回家和爸爸媽媽一起欣賞。我突然萌發這樣的想法：何不創設“親子書吧”，開展優質的親子閱讀活動，一則讓更多的家長關注、參與幼兒的閱讀活動。二則推動家長在家能正確指導幼兒的閱讀。使閱讀成為幼兒生活不可缺少的一部分。

第一階段：收集圖書

活動目標

1、幫助家長有針對性地收集圖書。

2、了解幼兒的閱讀興趣。

3、豐富充實書吧的圖書。

活動準備

“家園之窗”張貼收集圖書的公告。

活動過程

1、收集圖書。陸續收到的圖書真是五花八門，但大部分是不適合現階段孩子閱讀的。可見。多數家長在為幼兒選擇圖書時顯得盲目。更有部分家長有拔苗助長的心理，我們就在觀念上改變家長，為他們提供購書指導。另外。在親子閱讀活動中注意培養幼兒多領域的閱讀興趣。

2、請家長根據購書指南與孩子一起選購一本圖書。購書指南的簡要內容是：(1)圖畫色彩鮮明，能吸引幼兒注意。(2)與幼兒生活有關，圖畫內容簡單有趣，能讓幼兒有發揮創造力和想象力的空間。(3)文字優美，朗朗上口。(4)以單幅圖書為主要閱讀內容，但背景圖畫較為復雜些：閱讀能力強的幼兒則以單頁、多幅平面圖畫的圖書為主。

3、再次收集圖書。有了購書指南的指導。這次收集的圖書涉及的范圍廣，也比較適合幼兒。近百本的圖書堆放在書架上顯得凌亂。孩子們說：“書架太小了。拿書很不方便。”“有什么好主意?”“把圖書擺到區域櫥上吧。”“不行，區域活動時怎么辦，材料擺哪兒?”“要不再布置一個圖書區吧。”到底擺哪兒呢?孩子們討論了半天，也沒個結果，活動室里已經沒法騰出地方了。我提議：“走廊怎么樣，又寬敞又明亮。”“好!”孩子們聽到消息樂壞了，我順勢引導：“圖書區那么多的書該怎么整理呢?”“像幼兒園的圖書館一樣，圖書要整整齊齊擺好。”“圖書要有編號。”我鼓勵說：“對。大家可以在區域活動時間完成這些任務。”

第二階段：創設“親子書吧”

活動一：整理圖書(區域活動)

活動目標

1、樂于參與圖書的整理工作。

2、會愉快地與同伴合作。

活動準備

展示收集的各種圖標，供幼兒欣賞；紙、記錄板、色筆、展示板、標簽、名片紙等；幼兒自帶一寸的照片。

活動過程

1、給圖書分類：(1)鼓勵幼兒有目的地觀察、探究圖書分類的方法。(2)給圖書分類。

2、設計圖書分類標記：(1)提出設計要求。(2)給圖書粘貼標簽卡并畫上分類標記。

3、統計圖書的數量：(1)制定圖書分類表，統計每種圖書的數量。(2)給書編號。

4、制作借書證：(1)討論借書證的制作方法。(2)幼兒陸續制作自己的借書證。

活動二：制定書吧規則(集中活動)

活動目標

1、能清楚地表達自己的想法。

2、體驗合作的快樂。

活動過程

1、小組討論：“親子書吧”應遵守哪些規則。

2、展示各組討論結果。歸納形成規則：保持安靜看書：進書吧脫鞋；不能搶書；圖書按標志放好；撕破一本書賠三本；每天4:30以后開始借書；借的書本周內歸還，否則不能再借。

3、張貼規則圖。

活動三：布置“親子書吧”(親子活動)

活動目標

1、樂于參與“親子書吧”的布置。

2、形成家園教育合力。

活動準備

1、“家園之窗”張貼公告，鼓勵家長做志愿者參與書吧的布置工作。

2、百寶箱。

活動過程

1、幼兒展示和爸爸媽媽收集的材料。

2、分配任務。布置書吧。

第三階段：“親子書吧”活動

活動一：示范觀摩(家長開放日)

活動目標

1、了解家長對親子閱讀的態度及存在的問題。

2、幫助家長掌握閱讀的技能，體驗閱讀的樂趣。

活動準備

1、“家長開放日”邀請函。

2、圖書《瑞克生病了》大書一本，小書每人一本。

活動過程

1、向家長介紹本次活動的目的和計劃。

2、家長交流、互動，談對孩子閱讀的種種做法及體會。

3、向家長介紹今天開展的閱讀活動，指導家長如何觀察，讓家長知其然，也知其所以然，這對于家長指導孩子閱讀有更直接的幫助。

4、教師示范指導幼兒閱讀圖書《瑞克生病了》。活動中教師注重引導幼兒觀察畫面的信息，以開放性問題引導孩子參與討論，促進孩子的觀察和思考，從而得到多樣的回答，這對指導家長更好地引導孩子閱讀起了直接的示范作用。

5、交流觀摩后的感受。家長們表示這種觀摩活動很直觀，在親子閱讀方法上有豁然開朗的感覺。有的家長說真沒想到一幅簡單的圖還可以有那樣多的問題，激活了孩子創造性的思維。有的家長表示可以和孩子把以前的書找出來，根據閱讀的要領再次閱讀。還有家長談到通過活動看到了自己的孩子語言表達能力的不足，在今后應加強親子閱讀活動。

活動二：親子“悅”讀(親子活動)

活動目標

培養閱讀的專注性和多領域的閱讀興趣。

活動準備

提供讀書卡范例展示在“家園之窗”，內容主要包括：閱讀時間、圖書名稱、最喜歡的內容、專注性評價等。

活動過程

1、鼓勵家長自行設計讀書卡，盡可能做到操作簡便、可行。

2、鼓勵家長和孩子堅持做到每天快樂親子閱讀30分鐘，做好讀書卡記錄。(從讀書卡情況看，剛開始，部分孩子閱讀面窄，家長也反饋孩子閱讀時會選擇一些有暴力傾向的動畫片讀物。為此，班上開展了“該不該看這樣的書”討論活動。接著，我們又推出“閱讀之星”評選活動，能每天堅持閱讀、專注性好并樂于閱讀多領域圖書的孩子可以評為“閱讀之星”。這樣，不僅閱讀圖書單一等問題得以解決，孩子閱讀的專注性也提高了。)

活動三：好書推薦(親子活動)

活動目標

1、能理解閱讀內容。

2、樂于在集體面前比較清楚地表達。

活動準備

在“家園之窗”張貼“好書推薦”活動說明。

活動過程

1、提出活動要求：(1)介紹書名。(2)介紹最喜歡的故事或情節或角色。(3)推薦的理由。

2、親子合作，共同推薦好書。最初的一兩次，由幼兒推薦。除了表達能力特別強的孩子，大部分孩子表達不連貫，需要教師的不斷引導，這帶來了多數孩子傾聽習慣差等問題。對此。我將活動由一周一次調整為兩周一次，由全體孩子參加調整為家長、幼兒共同參加。由孩子在集體前輪流推薦調整為在小組內交流推薦。這樣一來，解決了等待時間過長、幼兒傾聽習慣差的問題，在家長的幫助下幼兒講述能力也有了大幅度的提高。

3、評選“最受歡迎的好書”。我們將孩子們評選出的最受歡迎的好書投放在書吧中，這樣一來，孩子能閱讀到更多的好書。

活動四：書吧里的游戲(親子活動)

活動目標

1、激發多領域的閱讀興趣，擴展口語詞匯量。

2、提高對文字的敏感性。學習用圖畫表達作品，體驗創作的快樂。

活動準備

1、將游戲內容展示在書吧信息欄。

2、在書吧提供與游戲內容相關的圖書以及操作卡、記錄紙等。

活動過程

1、字寶寶游戲。開展找字、詞語開花、詞語接龍、找量詞等游戲。(找字游戲是孩子能獨立完成的，詞語開花、量詞等游戲家長們在引導時顯得比較急躁。有的家長一股腦給了孩子很多詞，孩子在理解時感到困難，這時，我會建議家長在閱讀圖書或生活中結合相應的畫面、場景幫助幼兒了解、豐富詞匯。這些詞匯制作成卡片后被展示在“親子‘悅’讀”專版。但由于都是文字，孩子們無法交流，我啟發幼兒思考“書上是怎樣教別人識字的”，孩子們想到了在文字旁配上相應的圖示加以形象表達……)

2、找找、看看、做做。游戲中，多拋出幼兒感興趣的問題，如“小蝸牛吃什么”“找找書上有哪些有趣的折紙，試著動手折一折”。

3、我的小書。投放分享閱讀的讀本，鼓勵幼兒進行續編、創編活動。