善于發現快樂

某一學期幼兒園接受了三項大任務：一是接受新區人民政府的教育督導；二是接受市評估院對我園一級園的復驗；三是接受新區示范園的評估。在開學初的全教會上我把這三項任務布置給大家時，大家的反應完全出乎我的意料，會場鴉雀無聲，沒有了往日的“唧唧喳喳”和“熱鬧非凡”。我為這樣的氣氛而納悶，群眾的情緒是第一信號。這是為什么呢?我帶著問題走訪了園里的部分教師。原來在我布置任務之前教師們早從外面知道了這些事，也了解到要完成這些任務將要承擔的付出和壓力，她們早在私下里嘀咕：“這三大任務就像三座大山，我們這學期沒好日子過了?！苯處焸兏械綁毫艽?，產生了畏難情緒，自然以無聲來抗拒。

我非常理解教師們的心情，隨著社會發展及對幼兒教師要求的不斷提高，教師的壓力是越來越大。她們對工作逐漸感到厭煩，甚至進入一種身心疲憊的狀態，并導致工作能力和工作效率的降低。法國大作家喬治·桑認為：“心情愉快是肉體和精神的最佳衛生法?！比魏喂ぷ鞑豢赡芤环L順?？倳欣щy和矛盾出現，會有煩惱和不快產生。只有自己去尋找工作的樂趣，才能克服各種困難，克服工作的情緒化，體驗到每天工作的樂趣。因此我們管理工作的重點就是要幫助教師保持健康的心理狀態，讓她們感覺到：工作著是美麗的，工作著是快樂的，從而做個健康快樂的幼兒教師。在學習會上。我給大家講了個故事：有兩個臺灣觀光團同時到達日本的伊豆半島旅游，那里的路況很差。到處都是小坑小洞。其中一個團的導游連聲抱怨，說路面簡直就像麻子一樣，引得游客也是怨聲一片。而另外一個團的導游卻詩意盎然地對游客說：“諸位先生，我們現在走的這條道路，就是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道?！彼挠哪齺砹擞慰偷男β?。心境，心在前境在后，雖是同樣的情況，然而不同的意念，就會有不同的態度。如何去想，決定權在每個人自身。我告訴老師們：當領導布置給我三大任務時，我的反應也和大家一樣，感到壓力很大，擔心不能很好地完成任務。所以，我非常理解大家的心情，大家是怕做不好，影響幼兒園的聲譽。但我相信只要我們把這些任務看成是非常難得的機會，大家齊心協力，一定能出色完成任務。教師們你看看我，我看看你，紛紛點頭稱是。顯然，在接受任務的態度上大家達成了共識。在接下來的教代會上，大家圍繞中心議題積極出謀劃策，出現了諸多有價值的金點子。幼兒園首先采納實施了“項目首席制度”。針對幼兒園各項重點工作，用項目的方式，通過自薦或推薦產生出項目首席，由她負責招募項目成員和領導整個項目執行過程。幼兒園成立了自查工作領導小組、保教工作組、環境設計組等六個項目組?！绊椖渴紫奔裙芾硭耍毩⒊袚熑?，又是其他項目的成員，接受他人管理，感受管理者和被管理者的酸甜苦辣，大大增進了彼此的了解和理解。教師之間形成一種既有合作又有競爭。既民主開放又規范有序的工作氛圍。

實踐表明，“項目首席制”是一種既重視人本價值，又強調業績、公平、競爭、開放的管理模式。該制度的實施使幼兒園的工作更有生機。同時管理成本也大大減少。項目管理制度實施之后，園里涌現了一大批好的項目和優秀的首席，促進了教師工作能力和專業化水平的提高，同時也使幼兒園在輕松愉快的氛圍中圓滿地完成了任務。通過在壓力中尋找快樂的過程，教師們深切地感悟到：快樂是什么?快樂是一種美麗的心境?？鞓吩谀睦?快樂就在每個人的心中。生活是一面鏡子，你對它笑，它就會對你笑。