讓教師舒心地笑

多年來，我園一直提倡“責任文化”與“三笑品牌”：要求教師做好簡單的事，平凡的事，細小的事，對孩子的成長負責，讓孩子開心地笑：對家長的信任負責，讓家長放心地笑：對自身的發展負責，讓自己舒心地笑。作為園長，我的最大責任則是怎樣讓教師舒心地笑。于是，在平時的工作中，我注意收起做領導的威嚴，要求自己走進每位教師的內心，小心地呵護教師的心靈家園，就像呵護著一件件易碎而又極富藝術魅力的瓷器一樣。

一、因人而異。制定切合實際的個性發展目標

教師的個體素質和工作經歷存在著各種差異，如果只用一個標準要求所有教師，就會出現“餓死”與“撐死”的現象，這在有限的時間中就會造成無形的浪費。只有幫助教師制定出符合自身特點的發展方向，才能促使教師集中人生有限的時間和力量去攻克一個個目標，并體驗到不斷進步帶來的快樂。

于是，我們讓每位教師先結合自己的特點與興趣，制定出個人長期發展目標與短期發展計劃。然后請一批教師坐下來仔細論證，看看她有沒有準確地尋找出自身的優勢和努力方向，如果不全面，請大家根據平時的觀察了解，一起幫助她制定出一份完整的、針對性強的發展目標。例如。小郁老師說完自己的發展計劃后，有的同事說，小郁的語言功底特別強，語音標準，音色動聽，節奏把握恰到好處，可以在語言教學方面形成自己的特色；有的同事說，小郁善于思考，點子多，可以在教育科研上多為大家做些事。最后我總結了大家的觀點，對小郁老師提出了努力目標：總體目標：經過五年努力，跨入本園名教師行列。近期目標：(1)運用自身語言優勢，形成有個性的語言教育特色。(2)加強組織能力的培養，多思考如何使本組成員在每次的教研、科研活動中獲益。(3)提高總結能力。對工作中的各種探索要加強總結提升，寫成文章與他人分享。(4)在幼兒面前學會表達自己的情感，改變一向表情嚴肅的習慣，展示自己可親可近的形象。小郁老師在大家的幫助下，終于明確了自己的努力方向，工作的勁頭更足了。

二、搭建平臺，讓每位教師都有成功體驗

每位教師都期待著成功，成功能給她們帶來喜悅，更能帶來信心，于是我們搭建各種平臺，讓每位教師都能有機會嘗到成功的喜悅。通過講故事、唱歌、彈奏樂器、舞蹈、藝術字、繪畫等技能比賽，讓每個人發現自身的特長：通過實施教育活動、開展游戲活動、進行家園交流等，讓教師形成自己獨特的個性風格；在科研活動中，讓教師領略到仔細觀察幼兒行為后再進行科學教育帶來的驚喜與快樂……這樣，每位教師在園內都能找到適合自己發展的平臺，在每次成功之后都發出舒心的笑容。

三、一視同仁，關注每位教師的發展

有一次，小榮老師得知園內一位素質較好的大班老師要上公開課。她便將自己的女兒從小班接到大班來參加活動，我嚴肅地批評了她。下午聽說她竟然難過得午飯也沒吃。但還是很有條理地照顧著本班的孩子吃飯午睡。我很心痛，因為自己工作方法的簡單粗暴。讓她一時深感委屈沒能轉過彎兒來，乃至影響到了身體健康。帶著這樣的情緒，她在工作中怎會展現出舒心的笑容?她的臉陰沉著。班上的孩子哪會露出開心的笑容?于是我細細地向她講述了為何不能帶自己孩子來參加活動的原因，并對以前由于管理上的漏洞有老師帶自己孩子參加公開教育活動的現象進行了自我批評，小榮老師臉上露出燦爛的笑容說：“園長，你這么一說，我懂了?！边@件事讓我反思：作為園長，厚此薄彼必然會讓教師內心感覺不平衡。因此在以后的工作中，我注意不跟某位教師走得過近，盡量做到心中裝著每一位教師，讓大家都能體驗到園長的關愛，在這樣公平公正的環境中。教師的內心才會感到安全、快樂。

我們每個人的內心深處都種植著一朵嬌嫩的小花，這朵小花需要精心呵護。作為園長，讓每位教師在人生旅途中活得有情調、有價值，懂得對自身的發展負責，這樣她們就會產生一種很高的人生境界，她們的生命之花就會因為活得精彩而綻放。得到了孩子們的愛戴，老師會笑起來：得到家長和社會的一致好評，老師會笑起來；家庭幸福美滿，她們也會笑起來。而當每位教師都時常舒心地笑時，園長的價值才真正得到了實現。