讓我們的教育返璞歸真

怎樣才能辦出讓人民滿意的幼兒教育?我認為主要有兩點：第一，研究人民的需求；第二，提高教育的質量。而這兩點最終都要落實到推進孩子的發展上去。

然而我們的教育現狀是：盡管幼兒園都倡導教師的專業成長，但中心工作往往落到教師身上，并非孩子身上；教育管理部門對幼兒園和教師的各類驗收評比也比較多，教師常常疲于應付，難以再拿出足夠的精力去關注孩子。

前些時候，參觀了英國的幼兒園，他們的硬件沒有我們的好，但是三位教師能夠全身心地投入到班上，教師沒有論文和科研的需要，他們有多少精力就放多少在孩子身上，永遠保證三十個孩子擁有三個完整的老師。看看現在我們的老師每天都忙碌不已，為了完成檢查任務，要加班做教具；為了自考過關，晚上要看書復習。此外，還要忙賽課、忙教研、忙論文、忙評估……這樣一輪輪忙下來，他們一天還有多少精力能夠真正地放在孩子身上?

家長對這種狀況不滿意。我們在幼兒園做過多次調查，發現家長擇班時往往不愿意選擇那些市青優、好教師。為什么?因為這樣的老師太忙了，孩子在班上得不到足夠的關注。但值得我們反思的是：一直以來，幼兒園教師努力追求的目標就是成為這樣的優秀教師。

這兩年，我在想辦法把教師的關注點重新引到孩子的身上來。同時，我希望能夠幫助教師改變焦慮、浮躁的工作狀態，減少他們的精神壓力。使他們能夠以一種放松的姿態投入到對孩子的關注中去，并能夠享受自己的工作。

我們主張對孩子因材施教，因此我們要求每位教師每學期對每個孩子都要有個別的觀察實踐，并請教師將孩子的一些童言稚語記錄下來，以真正了解孩子的內心世界。我們不是不提倡教師搞研究，而是希望教師的研究點真正落到孩子身上，一個活動、一些游戲究竟推動了孩子哪些發展，怎么樣做才是更適合孩子的方法。而當教師能夠真正地放下心理負擔，用一種輕松地心態去談論孩子的這些教育問題時，大家才發現這是一件非常有意思、有價值的事情。也只有當教師能夠卸下壓在心里的種種包袱，才能將教育孩子的事情真正做好。

當我們談論要辦讓人民滿意的幼兒教育時，我知道人民對教育的許多期望歸根到底都需要一線的教師去落實。作為園長，我也深知教師的工作負擔。我所能做的只能是盡力減輕他們不必要的案頭工作和心理緊張度，盡可能地使他們調整到一種更好的狀態去面對孩子。有時候我常常在想過去的斯霞老師為什么能夠將教育孩子的事情做到那樣好。我想這可能跟她所處的那個年代，那種對老師不同的要求也有關系，因為她可以有足夠的時間去每一家家訪，有足夠的時間去面對和解決每一個孩子的問題，有足夠的時間和精力去贏得每一個孩子和每一位家長的心。其實教育原本就應該是這樣。樸素而實在。