從興趣走向關鍵經驗的建構

科學活動《氣球鼓起來》選材于建構式課程中班上學期《快快慢慢》這一主題。在一次承擔向農村教師展示示范課的活動中，我選擇了這一內容。根據農村幼兒園實際，我調整活動設計，并進行了三次試教。在此過程中，我關注孩子的興趣點，一步步追尋幼兒在此興趣點上所能實現的關鍵經驗，逐步完善教育策略，引導幼兒從興趣走向關鍵經驗的建構。

一、第一次調整

原有活動設計是利用打氣筒作為工具讓幼兒合作打氣球，我考慮農村幼兒園班級人數多，如果按照原有設計方案，至少要準備20個左右的打氣筒，再加上氣球托、油泥塊等，材料準備對農村教師有困難。因此我將用打氣筒打氣改為用吸管吹氣球，我認為這樣既可以鍛煉孩子的肺活量，又可以借助吹的過程自然感知氣體流動與氣球變化之間的關系，并且吸管可以讓幼兒參與收集，至于“合作學習”的目標可以利用其他活動達成。由于使用工具的改變，活動中幼兒能夠實現的關鍵經驗必將改變。因此活動設計調整為：

活動效果及反思

整個活動幼兒沉浸在吹氣球的興趣中，他們無心聽教師的引導去觀察氣體流動與氣球變化的關系。更談不上參與討論與發表自己的意見。同時很多幼兒無論用嘴還是用吸管都吹不大氣球，我需要仔細觀察幼兒吹氣球時的方法，并自己認真地去吹一吹，思考一下孩子會碰到什么困難。

從幼兒的反映看，我對活動中幼兒可能實現的關鍵經驗的判斷是不正確的，中班上學期的孩子對“事物間的關系”的理解還是有困難的，應作調整。同時，在幼兒吹氣球這一興趣點上，應當挖掘幼兒能夠實現的關鍵經驗。

活動效果及反思

幼兒能有興趣地投入到吹氣球、玩氣球的過程中，大部分幼兒經過努力能夠吹大氣球，在游戲過程中自然地感知氣體的流動性。最后的一個集體游戲將活動推向高潮，每個孩子都露出了開心的笑臉。