充分利用閱讀教學指導寫作

小學階段，許多學生怕作文，一到作文課常常“咬筆桿”，感到無從下手。一些教師為了解決這一難題，往往花費了大量時間備課，在作文課上向學生片面地灌輸寫作手法。結果是教師費盡了口舌，許多學生依舊是提筆千斤重。究其原因是教師忽略了學生作文能力的培養，僅僅停留于每周安排的兩節作文課來進行作文教學，缺乏“功夫在文外”的意識。教師要充分地利用課堂閱讀教學這一主渠道，注重抓好學生的語言積累，同時有意識地指導學生將課文中學到的寫作知識與基本技能技巧在習作時靈活地運用。

一、指導閱讀，積累語言

要寫好作文，離不開語言的積累。毛澤東同志說過：“語言這東西，非下工夫學習不可。”學習和積累語言是寫好作文的重要前提。語文教師要善于引導學生從生活中積累語言，從閱讀中學習語言，還要注意指導學生運用探究性閱讀、創造性閱讀等各種方式積累語言。正如古人所言“讀書破萬卷，下筆如有神”，它同樣道出了讀與寫的密切關系。學生理解了語言，如果不能很好地掌握便不能成為自己的語言，習作時，就會胸中無“墨水”，造成辭不達意。因此，教師在閱讀教學中應注意教給學生讀書方法，指導學生在閱讀課文時，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，在充分感悟和思考，在情感熏陶的基礎上指導學生有意識地將所學的一些優美詞句、名言警句、精彩片斷摘抄下來，日積月累，匯成豐富的“百科全書”，再進行誦讀，熟記下來，寫作文時就能得心應手，達到“厚積而薄發”。另一方面，鼓勵學生運用課堂上學習的閱讀方法廣泛閱讀課外讀物，通過指導他們寫簡單的讀書筆記或編手抄報，擴大學生的知識面，豐富學生的語言，提高他們的寫作能力。

二、借助閱讀，學習寫法

《語文課程標準》指出：“寫作知識的教學力求精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。”針對學生雖然每天都在創造寫作素材，然而卻不少人不知道怎樣發掘身邊豐富寫作素材的情況，教師在指導閱讀教學時可以有意識地引導學生學習作者如何圍繞中心選材的寫作方法，再通過小練筆，提高學生的寫作水平。如教《江姐》這篇文章時，我首先向學生簡介了江姐的生平，告訴學生江姐的一生雖然短暫，做過的事卻很多，課文為了歌頌江姐忠于革命事業、堅貞不屈的高貴品質，著重選取了江姐被捕前及獄中與敵人展開頑強不屈斗爭的事跡來寫，其余的則一律不寫，從而引導學生學習選取典型事件來表現人物品質的選材方法；又如教學《詹天佑》一文，我指導學生用以前學過的選材方法來分析課文，使學生在學文時領悟到“寫人離不開寫事，人的思想感情、性格，是通過具體的典型事例表現出來的”這一寫作技巧，從而進一步體會到作者為什么單單選取詹天佑成功地主持修筑從北京到張家口這一段鐵路這件事來展開敘述，是因為這件事最能體現“詹天佑是我國的愛國的杰出的工程師”這一中心；再如《賣火柴的小女孩》，大作家安徒生為了深刻地揭露資本主義社會制度的罪惡這一大主題，巧妙地選取了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，這種寓大于小、以小見大的寫作手法也很值得學生學習，只要教師在教學時有意識地加以引導，借助課文教學這一渠道，學生是能較直觀地領會和掌握的。

三、舉一反三，提高能力

閱讀是寫作的基礎，作文教學中要充分引導學生把閱讀中學到的寫作基本功運用到自己的作文中去，把作文寫好。教師在日常教學中不能把閱讀教學和作文教學割裂開來，要力求做到兩者間的有機結合，把閱讀教學中學到的一些優美詞句、選材方法、布局謀篇知識有意識地滲透到學生的頭腦中，通過舉一反三，強化訓練，使學生在長期的閱讀學習中潛移默化，以達到習作時靈活加以運用這一目的，切實提高學生的寫作能力。人教版小學語文教材中安排的讀寫例話是貫穿閱讀和寫作的一條紐帶。教師要特別重視上好每一堂讀寫例話課。讀寫例話不僅是對本單元重點課進行深一層的剖析，加深學生對課文的理解，更主要的是側重于寫作方法的指導，使學生真正在充分感知、體驗和理解課文的基礎上發展寫作的思維能力及表達能力。教師在指導時要重視引導學生學會從讀寫例話中歸納、概括出相關的寫作知識與技巧，并及時布置適當的寫作練習，使學生通過舉一反三，達到觸類旁通、學以致用的目的。如第12冊讀寫例話“展開合理的想象”，教學時可以讓學生重溫《賣火柴的小女孩》《窮人》這兩篇課文，指導學生有感情地朗讀，在學生充分感知的基礎上引導學生進一步分析這兩篇文章為什么會寫得這么具體、感人?通過討論、質疑、探究等形式使學生弄清并歸納出“寫文章除了可以把事實寫清楚，還可以展開合理想象，使文章內容顯得更具體、更感人”這一寫作方法。此外，教師要結合課文的閱讀，幫助學生聯系課文具體內容弄清“合理想象必須以事實為依據，只有想象合理，文章才顯得真實感人”這一難點。在此基礎上，教師可以趁熱打鐵，拓寬學生的思維，以“二十年后的我”為題，讓學生發揮自己的想象力，完成這一習作，使學生在愉悅的氣氛中主動、自覺地把剛獲得的理性寫作知識遷移到具體的寫作實踐中去。（作者單位：福建省泉州市鯉城區海濱學區）

□責任編輯：徐純軍