運(yùn)用情感體驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，特別是對(duì)促進(jìn)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展有著獨(dú)特的作用。培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)積極性的重要心理動(dòng)力，有了興趣，幼兒才能在美術(shù)活動(dòng)中感到愉快。教師要讓幼兒化被動(dòng)為主動(dòng)，最根本的任務(wù)就是要培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

一、激發(fā)興趣，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣

小班幼兒年齡小，正處在涂鴉期和象征期之間，是創(chuàng)作的過(guò)渡時(shí)期。他們的表現(xiàn)、動(dòng)機(jī)以及信心等方面都顯得十分脆弱，只有針對(duì)他們的好奇心理和求知欲望加以引導(dǎo)啟發(fā)，才能培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。平時(shí)幼兒在家中剛想涂涂畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)的命令就來(lái)了：這里不能涂，那兒不許畫(huà)!不能用剪刀!家長(zhǎng)對(duì)幼兒的行為十分不理解不支持，以至于使幼兒沒(méi)有了作畫(huà)的興致。針對(duì)這一問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初，第一個(gè)活動(dòng)我就讓孩子們?cè)诎准埳媳M情地涂畫(huà)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，孩子們畫(huà)得特別開(kāi)心。小班幼兒年齡小，好動(dòng)，最喜歡做游戲。在活動(dòng)形式上，我采用游戲與繪畫(huà)相結(jié)合的方法，讓幼兒深刻體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的趣味性。在一次添畫(huà)活動(dòng)“吹泡泡”時(shí)，考慮到幼兒對(duì)泡泡的形狀、顏色都不是十分了解，活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，讓孩子們自由自在地吹著泡泡。幼兒通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，直接感知到了泡泡的形狀、顏色，活動(dòng)時(shí)我又重點(diǎn)指導(dǎo)了幼兒畫(huà)圓的技能。由于幼兒對(duì)于自己親身的體驗(yàn)記得特別牢，畫(huà)的時(shí)候特別認(rèn)真。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，大部分孩子能大膽地畫(huà)出大小顏色不同的圓形了。在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，我常運(yùn)用寓教于樂(lè)的方法，讓幼兒在玩中學(xué)到本領(lǐng)，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，讓每個(gè)幼兒都能在玩的過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造

在《綱要》的實(shí)施中，我深刻體會(huì)到教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，承認(rèn)“兒童世界”的激發(fā)、鼓勵(lì)、誘導(dǎo)的方法，因材施教、因人施教，發(fā)掘幼兒的的藝術(shù)個(gè)性，開(kāi)啟他們的創(chuàng)造心靈。皮亞杰認(rèn)為，學(xué)前兒童處于泛靈論階段，他們對(duì)視覺(jué)獲取的對(duì)象傾注了極大的情感。這樣的體驗(yàn)一方面加深了兒童對(duì)外界視覺(jué)對(duì)象的印象，使心理意象更鮮明生動(dòng)；另一方面激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，促使他們從事創(chuàng)作活動(dòng)。因此，在教學(xué)中要充分利用幼兒這一心理特點(diǎn)，讓他們無(wú)拘無(wú)束，不分空間自由想象，給所畫(huà)物體注入生命，特別是用擬人化的手法畫(huà)一些植物、動(dòng)物。如畫(huà)“我喜歡的太陽(yáng)”時(shí)以故事導(dǎo)入來(lái)激發(fā)幼兒，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)故事：風(fēng)婆婆吹呀吹，把太陽(yáng)的臉吹歪了，胡子吹出來(lái)了，使太陽(yáng)變成了太陽(yáng)公公，因?yàn)樗矚g這樣的太陽(yáng)；而云娃娃則爬上太陽(yáng)，給它扎了許多的小辮辮，變成了一個(gè)太陽(yáng)姑娘，原來(lái)云娃娃喜歡這樣的太陽(yáng)。當(dāng)孩子們看到兩個(gè)富有情趣的擬人化的太陽(yáng)時(shí)高興得不得了，也想試試。我馬上誘導(dǎo)他們：你喜歡什么樣的太陽(yáng)?你想把太陽(yáng)打扮成什么樣？他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，畫(huà)出的太陽(yáng)形象新穎，具有豐富的創(chuàng)造力：有的是生氣的太陽(yáng)媽媽，有的是調(diào)皮的太陽(yáng)娃娃，甚至連太陽(yáng)的形狀也變了，有的小朋友畫(huà)了個(gè)方形的太陽(yáng)。再如畫(huà)魚(yú)寶寶，我鼓勵(lì)他們用各種不同的圖形來(lái)變出形狀不同的魚(yú)，幼兒像做游戲一樣興致勃勃勃，畫(huà)出了各種形態(tài)的魚(yú)，并且畫(huà)面色彩斑斕。總之，根據(jù)不同的課題，教師要采用不同的教學(xué)方法，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)。

三、尊重幼兒，客觀評(píng)價(jià)作品，讓幼兒體驗(yàn)成功與快樂(lè)

《綱要》中指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造快樂(lè)。”合理評(píng)價(jià)幼兒作品，尊重其作品的創(chuàng)造性是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)把評(píng)價(jià)作品看成是一個(gè)提高審美能力的過(guò)程，讓幼兒人人參與，積極發(fā)表自己的看法。例如繪畫(huà)“我喜歡的太陽(yáng)”，我把全班幼兒的作品一一展示，讓孩子們互相欣賞、交流。希希小朋友畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)媽媽，連光芒也變成了綠色，她告訴大家：太陽(yáng)媽媽生氣了，她的臉兒都?xì)饩G了；馮小韻畫(huà)了一個(gè)黑色的太陽(yáng)，她說(shuō)晚上太陽(yáng)娃娃睡覺(jué)了，因此天空是深藍(lán)的，點(diǎn)綴了幾顆黃黃的星星，整張畫(huà)面并不是很美，但它卻與眾不同，很富有創(chuàng)意，我也加以了贊許。他們都津津樂(lè)道，有的說(shuō)自己畫(huà)的是太陽(yáng)爸爸，有的說(shuō)是太陽(yáng)哥哥……全班24幅作品沒(méi)有一張是一樣的，有的雖把太陽(yáng)畫(huà)得小了一點(diǎn)，有的涂色不勻，可我覺(jué)得這并不重要，重要的是他們通過(guò)太陽(yáng)的造型、色彩，表達(dá)了自己的思想情感，豐富了其審美情感體驗(yàn)，最終促進(jìn)了人格的完善。當(dāng)然評(píng)價(jià)的形式也是多樣的，我有時(shí)讓幼兒自己講畫(huà)，大家評(píng)論，有時(shí)師生共同評(píng)價(jià)，但這其中教師引導(dǎo)的作用必不可少，可在不挫傷孩子自尊心的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提一些建議。總之，通過(guò)評(píng)價(jià)，孩子們的自信心增強(qiáng)了，同時(shí)也激發(fā)了他們的想象力，促進(jìn)了創(chuàng)造力的發(fā)展。（作者單位：福建省泉州市永春縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）

□責(zé)任編輯：徐純軍