促進教師幸福成長的“三個三”

在新課程改革中，教師始終處于核心位置，教師的教育觀念、教學(xué)方法、專業(yè)能力，事關(guān)新課程改革的成敗。只有教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展，才能不斷豐富課改內(nèi)涵，促進教育和諧。

一、促進教師幸福成長的三項工作

1.加強師德建設(shè)，讓教師的生命因德高而閃光。師德是教師行為的“標(biāo)尺”。我們圍繞“強化事業(yè)意識”和“走進學(xué)生心靈”兩大主題，全面加強師德建設(shè)。首先，引領(lǐng)教師走近名師，開展“華應(yīng)龍的籃球精神與教育人生”“與竇桂梅一起感受激情教育”“與黃愛華一起走進智慧課堂”等活動，讓教師感受名師奮斗的艱辛、追求的快樂，讓每個教師對教育工作產(chǎn)生一種獨特的情感，從而樹立做好教育事業(yè)的決心。其次，以“走進學(xué)生心靈”為主題，要求教師走進學(xué)生內(nèi)心世界，全面了解每一位學(xué)生，提倡教師對學(xué)生的“十六知曉”，先后開展了“走進學(xué)生心靈、樹立科學(xué)質(zhì)量觀”動員大會、“走進學(xué)生心靈”教師演講及征文比賽，鼓勵教師爭做一個和學(xué)生之間有故事的幸福老師，構(gòu)建“和諧、民主、溫馨”的師生關(guān)系。

2.營造學(xué)習(xí)氛圍，讓教師的生命因?qū)W習(xí)而精彩。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，廣泛開展“與書為友”系列活動，制訂教師讀書制度，擠出有限經(jīng)費為教師訂購教育報刊、書籍，我們還把書籍贈送給教師，每本贈書的扉頁，校長都親筆題寫了“祝你幸福”“研究提升品質(zhì)，成長洋溢幸福”等祝語與教師共勉，以此祝愿他們在書香的沐浴下快樂成長。

3.全面提升師能，讓教師的生命因成長而幸福。實施“教師123綠色成長工程”，讓教師在未來的三年中一年學(xué)能力，二年增實力，三年顯魅力。我們將重點放在提高教師的課堂教學(xué)水平上，開展煉課活動和自薦課評價，推動教師的發(fā)展。所謂煉課活動，是讓某教師同一課在全體教師幫助下反復(fù)進行備課、上課。這樣，上課的是一個人，背后支持的是一群人；煉課的是一個人，成長的是一群人。自薦課評價，是指每個教師可在上學(xué)期期中前和下學(xué)期期中后向校“課堂教學(xué)評價小組”自薦上課，“評價小組”視其兩節(jié)課的授課水平和進步程度進行給分，納入教師綜合評價。我們還開展了聽“推門課”、匯報課、評優(yōu)課等活動。自薦課評分、評優(yōu)課評優(yōu)、匯報課匯報都不是最終目的，提高課堂教學(xué)水平才是真正的用意，因此對各種類型的課，我們均做到逢課必評，經(jīng)評則進。全體教師特別是青年教師的課堂教學(xué)水平明顯提高，享受到成長的喜悅。

二、促進教師幸福成長的三個依靠

1.靠文化引領(lǐng)。為了讓學(xué)校文化引領(lǐng)教師成長，我們抓住一切機會提煉學(xué)校文化，激發(fā)教師奮發(fā)進取。例如在全縣教工籃球賽中，我校男子隊小組比賽獲第二，以致不能直接參加縣賽，但如果能戰(zhàn)勝其他六個小組的第二名，就能獲得最后唯一一個參加縣賽資格。經(jīng)過隊員們的認真反思，刻苦訓(xùn)練，終于如愿以償，取得總決賽亞軍的好成績。為此，我們以“籃球賽”為契機，在教師例會、學(xué)生集會大力宣傳“籃球文化”，提煉出“正視挫折、團結(jié)協(xié)作、永不放棄”的桐小精神。在平時的教育教學(xué)中，我們提煉了諸多關(guān)于學(xué)校文化的理念，如“讓師生共同享受教育”“教學(xué)生六年，想學(xué)生六十年”等等。文化的引領(lǐng)，進一步提升了教師實現(xiàn)自我價值的職業(yè)素養(yǎng)。

2.靠制度規(guī)范。制度是學(xué)校管理和師生價值取向的具體體現(xiàn)，只有制度化的管理才有實效。為了讓壓力成就教師，學(xué)校先后制定了《教師123綠色成長工程評價方案》《校本教研八個一工程實施制度》《自薦課評價制度》等等。同時，我們開始嘗試以暗示、認同、探討、協(xié)商等柔性管理的態(tài)度和方式解決學(xué)校的各種問題，規(guī)范和影響教師的行為，促進教師素質(zhì)的提升。

3.靠平臺支撐。搭建更多更廣的平臺，讓教師盡情跳躍，體驗成功。組建青年教師聯(lián)誼會，為青年教師提供相互學(xué)習(xí)、聯(lián)絡(luò)感情的平臺；定期編印校刊《魅力教苑》，為廣大教師提供相互交流、展示自我的平臺；巧妙利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺，開展“我的博客我做主”的教師博客大賽，為教師搭建一個智慧閃光、思想碰撞的平臺；我們還積極申報課題，讓廣大教師在課題研究中成長，在課題總結(jié)時，讓教師又多了一個展示自我的機會。

三、促進教師幸福成長的三點體會

1.要體現(xiàn)人文性。在執(zhí)行教研制度時，我們將教師按年齡界限劃分成30周歲以下和30周歲以上兩個檔次實行分段管理。讓青年教師在壓力中奮斗，中老年教師在和諧的氛圍中奮進。理解教師原來備課抄教案的無奈，學(xué)校主動“減壓”，創(chuàng)造性地實行備課改革，立足“不拘形式、但求實效”的原則，要求不同年齡段教師實行“注備”“簡備”“詳備”“集備”4種備課方式。

2.要主動了解教師，服務(wù)教師。學(xué)校管理人員通過教師的“教育隨筆”“教育博客”“生態(tài)課堂”零距離、立體化、閑聊式了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)。本著“缺什么要什么就補什么”的原則，有針對性地派教師外出學(xué)習(xí)；提供平臺讓中層干部感受競聘氛圍；尋找途徑讓教師走近名師，全心全意為教師成長服務(wù)。

3.每件事都要做細做透。我們在開展教師自薦課評價時，不僅僅滿足于對老師的評價，為進一步發(fā)揮自薦課提高教師教學(xué)水平的作用，要求每位上課教師都要撰寫“教學(xué)案例”“心得體會”“聽課感想”等。在評價時，對那些上進心強但成績不夠理想的教師，主動做其思想工作，讓他們明白“只要努力了就是最棒的”，讓教師放下思想包袱。讓我們感動的是，有的教師還自費去上海、杭州等地聽課學(xué)習(xí)，自費訂購教育報刊、書籍。和諧的追求沒有最高點只有更高點！我們將朝著心中的教育前景，在課改的道路上幸福成長！（作者單位：江西省廣豐縣桐畈鎮(zhèn)中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：徐純軍