印度高考不實行統考

提起印度的高層次人才，人們不禁會想起在美國硅谷的軟件公司里，毛發濃密、相貌英俊、說著流利英語、擔當公司核心技術工程師的印度IT精英。上世紀共6人獲得諾貝爾物理學獎、醫學獎、經濟學獎和和平獎的種種殊榮也再一次證明了印度人擅長邏輯思維與數據分析的深邃大腦已受到全世界的認同與尊重，這些成績的取得，是與印度的高等教育以及“高考”制度密不可分的。

縱覽印度的高等教育體制，筆者可以清晰地看到一“高”與一“低”的特點。

印度高等教育的一“高”一“低”

一“高”，即政府投入比例高。統計表明，印度獨立后，高等教育經費的增長一直高于國民經濟的增長率。目前全印度共有綜合性大學200多所，私立大學和函授大學7000所，每年考入大學的100多萬人。印度所有公立高校基本上靠政府投資，其依賴程度占院校所需經費比例從78％到92％不等。連只提供文憑和證書課程的無學位學院也如此。

一“低”，即收取學費低。據筆者了解，研究生課程一學期的學費是120盧比(約合人民幣24元)。按研究生兩學年(即四個學期)正常畢業計算，共需交納學校480盧比(約合人民幣96元)的學費。除學費外，所用教材由學生到學校圖書館借閱復印即可。住校生的食宿費用也很低，一個學年吃住需要1000盧比(約合人民幣200元)就夠了。

此外，大學還向來自貧困地區學生提供助學金保障，每月2000盧比(約合人民幣400元)。種姓制度在印度還未完全消除，政府為了保持社會各階層素質提高的均衡發展，在大學錄取時也考慮到低種姓人群子女入學問題，印度憲法規定為“表列種姓”和“表列部落”按其人口比例保留上大學和進政府機構的名額。

與我國一樣，高考也是印度學生人生中一個重要的分水嶺。印度中小學教育實行12年一貫制，即小學5年，初中5年，高中2年。12年級后，學生們都要參加由“中央中等教育局”統一組織的畢業考試。畢業考的成績要記人未來的大學入學考試成績中。畢業考之后就是高考。與中國的高考制度相比，印度的高考有兩“同”、兩“不同”。

中印高考的兩“同”兩“不同”

一“同”：優秀大學門檻高。對于許多印度高中生來講，考取了印度理工學院(IIT)。可謂已拿到了成功人生的一張門票。IIT被視為全球要求最嚴格的工程師搖籃。進入類似頂尖學校的競爭也異常激烈，以2004年為例，全印度共有17.5萬人參加了印度理工學院的聯合入學考試。只有2.6％的人獲得入學資格。

二“同”：考生思想壓力大。同中國的高考考生類似，印度的高考生也同樣背負著沉重的思想壓力，由于落榜，許多考主羞于見人，常常自尋短見。據印度報紙報道，一個考季有近2000人自殺。在印度，也經常能看到與中國類似的形形色色的輔導班。家長對學生施加著很大的升學壓力。

一“不同”：各大學自行考試。印度的高考不實行全國性的統考制度，由各大學自行出題考試。全國性大學的入學考試由中央中考委員會主考，各邦大學的入學考試則由各邦主考。不少考生為確保能上大學，除了參加全國性大學的入學考試外，還去參加邦一級大學的考試。有一些大學，如德里大學，主要看學生12年級的畢業考試成績。成績好就可報名，無須參加入學考試。

二“不同”：英語在高考中所占分量大。從目前印度高考的情況來看，理工科最難；商科其次；再次是文科。許多重點大學全部用英語教學，因此英語在高考中所占的分量較大，這決定了印度大學培養的大學畢業生能夠迅速適應歐美國家的工作需要和思維方式。