當前大學生網絡道德教育的難點與對策

大學生網絡道德教育的難點

從全球來看，網絡道德教育的發展，與網絡基礎設施的進步基本是同步的。我國網絡道德教育在世紀之交初現端倪，而由于網絡自身的開放性、多元性，被教育者的多樣心理、行為方式，教育者的素質等原因，當前大學生網絡道德教育在理論與實踐的結合上面臨不少難題。

1.來自網絡技術的挑戰

網絡時代的來臨給世界帶來了巨大變化。原來相對封閉的世界、循規蹈矩的生活方式、單一的思想等等，一時間被形形色色的信息、多樣的思想觀念、多元的生活方式、行為習慣所充斥。網絡具有的開放性、多元性、虛擬性等特點使得各種各樣的價值觀念、道德規范、風俗習慣、生活方式呈現出來；各種獨特行為、奇風異俗顯現，不同文化價值觀念、不同道德規范之間的沖突也日益增多。多元化社會需要、多層次利益，必將導致相應的社會道德規范的多元化、多樣化和多層次。這些變化不可避免的沖擊著傳統道德教育。在這種狀況下，大學生道德教育也面臨前所未有的挑戰。特別是以計算機技術為核心的網絡技術的日新月異，更使得網絡道德教育的內容不斷隨之革新，這也構成網絡道德教育的難點之一，網絡教育的內容的選擇與不斷更新，以及教育面臨的多元化、多樣性的要求。

2.來自被教育者的挑戰

網絡給大學生帶來諸多便利，為他們的成長成才提供了多種途徑，而與此同時，網絡也給大學生心理和行為帶來消極影響。在網絡世界里，部分大學生受落后思想的影響開始喪失責任意識，自我迷失、價值迷失；長期處于網絡虛擬世界的大學生情感變得冷漠、孤獨，無視親情、友情，習慣人機交往；網絡行為失范，沉溺網絡、交友聊天、游戲人生，更有甚者，淪為網絡黑客，危害社會。長此以往，大學生的意志力、自控力減弱，責任心喪失，原本健全的人格變得扭曲。對網絡的認知、情感、行為，以及其中表現出來的意志都顯示了網絡道德教育的客體——學生在網絡面前的深刻變化。而這些問題通常出現在學生的業余時間，影響的范圍也從個體的有限活動范圍擴大到了整個網絡及網絡所延伸到的物理空間。網絡道德教育對象作為已具備一定成熟意識的個體，其急劇增加的問題、問題發生的時間和范圍的不確定性都加大了網絡道德教育工作的難度。

3.來自教育者自身的挑戰

網絡時代，教育者自身素質面臨挑戰。傳統教育時代，教育工作者積累了豐富的經驗和有效的措施，有一套行之有效的方法。而網絡時代，大多數教育者自身對網絡并不精通，甚至知之甚少，面對網絡給大學生的思想道德帶來的新的影響，原有的方式、方法效果不佳，無所適從。網絡時代，教育工作者的素質的提高，特別是對網絡的了解加深，信息素養的提高對提高網絡道德教育水平來說非常必要。只有深入其中才能發現問題，進而尋找到解決問題的有效辦法。教育工作者比以往任何時候更需要學習并接受網絡道德的多元性和開放性，努力探索培養學生自主型道德能力的方式、方法。此外，網絡時代，網絡道德教育對教育者間的合作與交流也提出了更多的要求。傳統時代，家庭教育和學校教育、社會教育各自擔負不同的責任，而網絡的無孔不入，則要求三者更緊密地結合，加強交流與合作。這些也是目前網絡道德教育面臨的難點。

大學生網絡道德教育的對策

網絡技術發達的國家對網絡道德的重視程度高，起步早。早在上世紀70年代，美國就開始了網絡道德教育研究與探索，如今許多大學專門開設網絡道德或網絡倫理課程，加強大學生網絡道德教育，規范網絡道德行為。他們的做法與經驗也給我們很多啟示。而同時，我國社會傳統、大學生生活環境、心理特征等又有鮮明的中國特色。

1.規范法制管理，加強網絡監控

在我國每年因網絡道德教育問題導致學業不良、人際關系緊張甚至退學、人身傷害等惡性事件的比例不斷上升。在美國，娛樂軟件業實行分級管理制度，按照分級規定，特定等級的游戲產品只能賣給特定年齡的消費者，絲毫不能含糊，如果胡亂賣游戲軟件給青少年，銷售網絡游戲的商店要受處罰。在日本，只供上網的網吧非常少，專門供人玩在線游戲的地方也有，但這種經營性場所征收的稅特別高，所以很少有人經營。這些嚴格的法規在源頭上有效地保障了大學生接觸網絡的安全性。

我國政府在1996年開始對因特網實施管制，也出臺了一系列相應的法規來實施網絡監控，但當前大學校園周邊林林總總的上網場所，五花八門的網絡軟件，不規范的網絡監督，管理都使得網絡道德的不良影響有機可乘。網絡監督規章制度的完善以及執行的堅決是對大學生進行網絡道德教育的重要保障。首先，公安部門等法制機構應切實負責起網絡監督、管制立法、執法的責任和義務，規范網絡法制監督。其次，社會相關部門尤其是學校應積極組織大學生學習網絡法規、制度，增強網絡道德意識。

2.加強對大學生的引導、監督

初入象牙塔的學子剛剛擺脫高中沉重的學習壓力，很容易陷入多姿多彩的網絡世界，喪失斗志，迷失人生方向。當他們意識到學業的重要和責任時，又往往傾向于逃避到網絡世界中，特別是一些學業、人際關系不佳、思想壓力大的學生更容易迷失在網絡的虛擬世界里。隨著年級的升高，又要面臨就業、考研的重壓，此時一些意志薄弱的學生又會到網絡世界尋求安慰和滿足，更有好事者為了顯示自己的水平和技能，充當網絡黑客。因此，加強引導監督至關重要。

首先，加強大學生對網絡的認知。網絡是一柄雙刃劍，它在給我們帶來便利的同時，也帶來了許多不良影響。正確看待和把握網絡，才能在網絡世界立足，在現實世界領先。其次，關注大學生對網絡的情感。網絡不是萬能的，網絡終究是虛擬的。現實生活中的親情、友情是最寶貴的。網絡是我們溝通感情的媒介。再次，磨煉大學生的意志。在網絡面前，大學生的意志顯得脆弱、自控能力差。自由、無約束的網絡世界，使他們忘記現實世界的種種規范和約定，失去責任意識、失去原則性。堅強的意志能夠樹立起一道防護墻。

3.提升教育者的素質，構建三位一體的教育體系

網絡時代的來臨對教育工作者提出了新的要求。一味地堵，單一的教育方式在網絡世界的豐富性、多樣性前顯得軟弱無力。大學生群體智商高、接受能力強，網絡世界的新奇對他們有巨大的吸引力。傳統的說教、“封殺”無法抵御網絡的魅力。

加強對大學生的網絡道德教育，對教育工作者來說，首先是要提高自身素質。要成為大學生網絡道德教育的實施者，自身必須要對網絡有一定程度的了解，知己知彼。轉變固有的觀念，深入了解網絡。在了解的基礎上，才可能有針對性地開展工作。其次，加強學校、家庭、社會三位一體的立體教育與監督體系。大學生上網時間和場所自由度很大，單靠一種教育主體的力量，難以達到最優效果。大學學校教育應體現網絡道德教育的重要性，借鑒美國經驗，開設網絡倫理學相關課程，把網絡道德教育列入教學計劃，并定期對學生的網絡道德學習和實踐狀況作出評定。家庭方面，要營造良好的家庭環境，讓學生感受到家庭的溫暖，給予學生正確的引導和科學監督。很多國家的家長在網絡上都裝了過濾軟件或是監視器，能在一定程度上防止孩子接觸暴力、色情等不良內容，控制孩子上網時間。全社會也應采取各種形式加強對大學生進行網絡道德教育，全方位多渠道地形成網絡道德教育的濃厚氛圍，使他們自然而然地接受教育內容，逐漸形成并強化網絡道德意識，增強網絡道德知識與修養。