高校政治輔導員隊伍建設的思考

高校政治輔導員，是聯系學校與學生之間關系的重要橋梁和紐帶，是學生日常思想政治教育以及學習、生活與行為規范的組織者、實施者和指導者。輔導員的工作水平，在很大程度上影響學校人才培養的質量。我國高等院校輔導員隊伍自建立以來，經歷了不同的發展階段，迄今已有55年的歷史。輔導員由過去專門從事學生思想政治工作的單一角色，不斷拓展為集教育、管理、服務于一身的多重角色。這支隊伍由小到大，由弱到強，積累了許多寶貴經驗。為貫徹落實黨的教育方針政策，培養、造就中國特色社會主義建設人才作出了積極貢獻。在新的歷史時期，如何加強和改善高等院校學生的教育、管理和服務工作，如何提高輔導員的整體素質和工作水平，使輔導員工作真正起到教化人的作用，是亟待研究的重要課題。

教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》(以下簡稱《規定》)指出：“高等學校應當把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容。”

營造隊伍建設的良好氛圍，對政治輔導員要高看一眼

為輔導員隊伍建設營造一個良好氛圍極其重要。這有利于輔導員正確認識自己，大膽開展工作，為學院思想政治教育工作作出努力與積極貢獻。而這又取決于領導班子的重視和廣大師生員工的理解與支持。

首先要爭取院領導重視。作為學院的決策者，領導班子的重視極為重要，也是《規定》落實的前提。要積極向領導匯報，爭取領導高度重視并形成共識。學生是民族的希望、祖國的未來，是科教興國和人才強國戰略的重要保證。當前，高職生的思想政治素質總體上看是好的，但他們的年齡相對較小、文化素質相對較差。在理想信念、價值取向、誠信意識、社會責任、艱苦奮斗精神等方面不同程度地存在一些問題，使思想政治教育工作面臨巨大挑戰。建設一支高素質、專業化、作風過硬的輔導員隊伍，是貫徹落實《規定》，加強高校政治輔導員隊伍建設的根本要求。輔導員是高校從事德育工作，開展高職生思想政治教育工作的骨干力量，是保證高職生健康成長的指導者和引路人。因此，要把輔導員隊伍建設擺在和教師隊伍建設和管理隊伍建設同等重要的位置上。強調輔導員隊伍建設必須以人為本，以培養優秀人才為核心，以學習型隊伍的建設為基礎，以科學的選拔、培訓、管理、考核等制度為保證，并注重培養輔導員的學習意識、團隊意識、自律意識和成才意識。要以黨委學習中心組(擴大)的形式，學習研究文件，并按照文件精神，結合職業院校實際，貫徹落實制定好的規章制度。

其二要求教職工重視。由于歷史的原因，有的高校政治輔導員是合同性質的用工，與在編教職工有所不同。這就需要認真宣講《規定》，強調輔導員工作的重要性，提高全院教職工對加強和改進高職生思想政治教育工作的認識，提高全院教職工對輔導員工作的認識和理解。要讓教職工認識到，輔導員就是他們中的一員，不能區別對待，而要一視同仁，特別是在工作上要通力協作，不能認為輔導員可有可無；在生活上要經常關心，不能不聞不問；在人格上要尊重，不能歧視。廣大教職工與輔導員和諧相處，工作上密切配合，生活上互相關心，才能讓輔導員感受到學校大家庭的溫暖。

其三要教育學生們重視。輔導員直接接觸的是學生，正確引導學生自覺聽從教導是落實《規定》的根本。基于這一認識，需要組織全院學生召開大會，然后各系再分班召開學生會議，宣講輔導員的職責、職能，特別是在他們成長中的作用，要求學生自覺服從管理，聽從教導。利用宣傳窗、廣播等載體對輔導員工作的重要性進行廣泛宣傳，教育學生理解、支持輔導員的辛勤工作。通過多種形式的教育，幫助學生提高認識，自覺把輔導員當作自己的人生導師和知心朋友。每個教師節，可以組織慰問老師、慰問輔導員的活動，使師生之間的關系更加融洽，感情更深厚。

健全促進隊伍建設的各項機制，對政治輔導員要厚愛一些

在隊伍建設工作中，各項機制的建立和健全是關鍵，否則就是一句空話。抓住這一重要環節，結合學校實際去尋找切入點、推動力和突破口，使隊伍建設步入良性循環，讓輔導員感受到學院對他們的重視和厚愛。

(一)把政治輔導員的配備與選聘作為加強思想政治工作的切入點，拓寬選人視野

根據在籍學生人數，嚴格按照《規定》的師生比1：200選配輔導員崗位。實踐中，為了科學地選拔綜合素質較高的人員充實輔導員隊伍，可以采用“三結合”的方法：筆試與面試結合。注重“一個中心”和“三種能力”，即以過硬的思想素質、人格魅力為中心，具備較強的分析問題的能力、組織策劃能力和文字表達能力。筆試環節著重考察輔導員的政治素質是否過硬，面試環節側重考察輔導員職業發展的規劃，重點考察應試人員是否具有一顆熱愛學生工作的心，一種從容應變的能力和認識問題的高度。心理測試與群眾評議結合。實踐表明，輔導員的心理素質，是事關工作水平的重要因素。心理測試和心理專家的測評，對即將成為一名輔導員的人來說有著十分重要的意義，它有助于輔導員在從事工作前，準確認識自身的優勢和不足，從而在工作中揚長避短；也有助于學院更加準確地認識輔導員的性格特點和發展特長，從而有針對性地制訂培養計劃，為其搭建施展才能的平臺。群眾意見評議注重考察輔導員的群眾基礎和人際交往能力。從選拔初期就進行深入細致的調查摸底工作，全面掌握應試人員的基本狀況，尤其是從性格品德上嚴格把關。以訪談的形式在應試人員的同學、老師中廣泛開展群眾滿意度的調查，主要調查應試人員的性格特點、特長愛好、人際關系、職業發展構想、創新能力、責任感等。群眾意見評議制度要注重第一手資料的收集，從而了解應試人員的群眾基礎，彌補考場中不足以完成的“測試”。試用與聘用結合。每一個經過考察測試選拔的輔導員都要經過一段“試用期”。學校與輔導員簽訂試用合同，一年一簽，期限兩年，主要是使其在輔導員崗位上能夠經受住考驗。通過試用期使輔導員具有堅定執著的品質，承受高強度工作壓力的能力，優良的綜合素質，并掌握處理突發事件的手段方法等。對已達到“試用期”的輔導員嚴格考核，其中符合條件的應及時轉為學院正式員工，辦理轉正手續。

(二)把政治輔導員的培養與發展作建設文明高校的推動力，廣辟育人渠道

創建文明高校對建設一支綜合素質較高的輔導員隊伍具有強大的推動力。高校應注重廣辟渠道，科學育人，在培養與發展中著力提升隊伍的整體素質，形成一套較為合理的機制，將培養、培訓制度系統化。輔導員的培訓可分為崗前培訓和崗位培訓。

1.通過崗前培訓，提升角色意識

崗前培訓以“落實全面成才計劃，培養整體育人理念”為主題，充分調動各方力量。強化、提升輔導員的角色意識。在培訓班里，可以安排校領導作專題報告，各部門特別是責任部門主要負責人分別作輔導報告。崗前業務培訓內容涵蓋要廣，涉及學生獎懲管理規定、學生資助制度、全程就業指導、網絡思想建設、校園文化建設等。高校應每年投入一定的資金用于輔導員崗前素質拓展培訓，加強輔導員隊伍的團隊合作精神，提高團隊服務意識，促進感情交流。

2.通過在崗培訓，提升業務能力

在崗培訓內容主要是工作業務培訓、工作案例交流、院級培訓和德育專題研究，以提高輔導員開展思想政治教育工作的能力。社會考察是崗位培訓的重要內容，其中包括寒、暑假社會實踐考察、院企交流和兄弟院校互訪。

3.引導參研課題，提升科研水平

為了促進輔導員履職能力的盡快提升，高校應注意傳、幫、帶，引導他們參與課題研究，以提高其科研水平，培養其綜合分析能力。應積極創造條件，讓輔導員參與國家級、省級、市級、院級思想政治教育課題研究。輔導員參研課題，對其履職能力提高能起到積極的促進作用。

(三)把政治輔導員的管理與考核作為提升管理水平的突破口，不拘一格用人才

現在大多數高職院校均由中專升格(或合并)組建，在辦學過程中不同程度地存在著“中專痕跡”；而實行輔導員制度。對于這部分高校來說，還屬新生事物。應把對輔導員的選用、管理與考核作為消除“中專痕跡”、提升管理水平進而過渡到高校管理模式的突破口。具體作法應體現在以下“三化”：

1.管理機制規范化

高校對輔導員隊伍的管理機制要逐步規范。輔導員在培養學生、管理學生的同時，應注意加強自身的學習和培養，主要抓住兩個重要環節：一是嚴格管理。嚴格管理包括考勤制度、考核制度和競爭制度的綜合運用。學院確定輔導員職責，輔導員每月向主管部門有準備地、系統地全面匯報學生工作，對每學期上交的工作計劃和工作總結內容都作出明確規定。以制度管人，加強輔導員的組織紀律性，使輔導員成為學生的表率。考核制度是業務主管部門對輔導員進行定期綜合評價并予以反饋的制度，有助于輔導員及時發現工作及生活中的問題，也有助于及時了解輔導員工作狀況，從而有針對性地進行指導。競爭制度主要針對輔導員宏觀上由學工部指導，業務上集中由各系(院)管理的情況，在生活組織、評優評選、理論研究等方面以系(院)間的競爭促進輔導員工作業績的提升。二是精心培養。精心培養則強調，在嚴格管理的同時。幫助輔導員促進學習并開展業務交流。高校應強調確保輔導員在學業上不斷進步，讓每名專任輔導員都承擔一定量的專業教學任務。同時，學院還應專門為輔導員開設一定課時的思想教育理論課，幫助輔導員更好地規劃自己的職業生涯。平時，針對學生工作中的熱點、難點，包括社會熱點問題的討論、具體業務交流、典型案例分析等問題都要及時開設專題講座和召開經驗交流會。

2.考核機制科學化

一是學生滿意率測評。高校應對輔導員工作提出嚴格的量化標準，學生滿意率測評是輔導員評優的重要標準，對“不合格”的輔導員限期整改。二是工作業績考核——自評、他評與量化評估。輔導員工作業績考核包括對學期末工作總結的自評，系(院)的綜合評價和一系列硬性指標的考評評價。另外，在輔導員中鼓勵和提倡撰寫、發表文章，特別是針對輔導員工作的理論文章，開展各種主題的征文活動，除對獲獎者進行表彰獎勵外，同時將成績作為輔導員考核的重要指標。

3.激勵機制人性化

一是表彰獎勵，高校要定期召開優秀輔導員表彰大會，為優秀輔導員提供假期社會考察機會；二是加強宣傳，通過展板、廣播、報刊等載體，對“優秀輔導員”予以專題報道；三是推廣經驗，經常開展輔導員之間的工作經驗交流，發揮優秀輔導員的示范作用和榜樣作用。

創新隊伍建設的經驗，對政治輔導員要幫一把

對輔導員，高校應采取幫扶政策，在政治上正確引導，鼓勵他們進步；在培養上納入學院整體規劃，鞭策他們提高：在生活待遇上制定優惠政策，幫助他們排憂解難。在隊伍建設方面，也要上下配合，盡力而為。

(一)創新管理模式

部分高校只注重發揮輔導員的作用，忽略了學生干部的積極性，使得輔導員成天陷于事務圈子，疲于應付。這時應適時調整管理模式，即由“專職輔導員+兼職班主任”向“專職輔導員+學生兼職輔導員”的管理模式轉變，讓學生干部參與進來，既能培養學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，也能為輔導員分擔一些瑣碎的事務性工作，有利于輔導員和學生干部共同成長。

(二)創新工作方法

有的高校對輔導員要求多、管理嚴，但培養不夠，開展工作也是慣于按上級文件布置，創造性不夠。應結合高校實際，實施“五個一”工程，即“一周召集一次座談、一月開展一次活動、一期舉辦一次講座、一年撰寫一篇論文、一人負責一個社團”，以形成輔導員常規工作模式和輔導員“快速成長模式”，使學生思想政治教育工作具體化、常規化，確保各項工作落到實處，避免工作的隨意性和盲目性。

(三)創新活動載體

有的高校開展工作時理論說教過多，收效不大；如果另辟蹊徑，寓教于樂，通過有益身心的校園文化活動來引導、教育學生，就會事半功倍。依托學生社團，實施素質拓展計劃，對學生加強素質教育，形成高校學生工作的亮點。打造思想政治教育活動品牌，如學生黨員示范崗、黨員教師聯系寢室、師生談心月、心理健康教育活動月、四個文明創建專題講座系列等活動。這些活動，能克服空洞說教，避免學生產生逆反心理，收效明顯。