高校院部學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素及對策分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校全面發(fā)展的重要條件之一。它是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容。廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有人曾把學(xué)風(fēng)形象地說成：“學(xué)風(fēng)，是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所大學(xué)的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學(xué)的立校之本?！币虼?，可以說學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展和人才培養(yǎng)，還是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，提高社會聲譽(yù)的重要因素。

如果說學(xué)校是一個集合整體，那么學(xué)校中的各個院部就是這個集合的組成細(xì)胞，而每個細(xì)胞生命力的強(qiáng)弱，都關(guān)乎整體戰(zhàn)斗力水平的高低。我們每個院部都是學(xué)校教育的一面鏡子，它折射出的不僅僅是每個師生的個人素質(zhì)，也映照著學(xué)校的教育理念。因此，深入搞好院部學(xué)風(fēng)建設(shè)對營造良好的育人環(huán)境，推進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，具有重要意義。

高校院部學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素

目前，在高校院部的學(xué)風(fēng)建設(shè)中普遍存在以下一些問題。我認(rèn)為這些問題不容忽視：

如：某些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，遲到、早退、曠課及逃學(xué)上網(wǎng)的情況還比較嚴(yán)重；有部分同學(xué)對專業(yè)不感興趣或認(rèn)為老師教課水平低，缺乏吸引力；部分同學(xué)對未來感到迷茫，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動力不足；干擾點過多，主要表現(xiàn)在學(xué)生熱衷于早戀、校外賺錢等方面上；學(xué)生普遍心態(tài)不好，感到競爭壓力大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)校少管，自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力又弱。這是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新課題。

以上問題產(chǎn)生的原因是多方面的，既有社會影響，也有學(xué)校原因；既有常規(guī)因素，也有社會轉(zhuǎn)型和教育改革進(jìn)程中的不利影響。這里從下面三個方面思考：

1.中國高等教育的快速發(fā)展與教育體制改革滯后之間的矛盾

中國高等教育正在快速進(jìn)入大眾化階段，由于結(jié)構(gòu)失衡，一些與新的社會形態(tài)明顯不相適應(yīng)的專業(yè)未經(jīng)改造，卻仍在年復(fù)一年的招生，使很多學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危險。其次，由于改革滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊、專業(yè)口徑過窄、制度激勵不力等，無法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。這些都對學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了顯性或潛在的影響。

2.教師們繁重的工作任務(wù)助長了不良學(xué)風(fēng)的蔓延

在當(dāng)前高校中，輔導(dǎo)員、班主任的教學(xué)和行政事務(wù)過于繁重，因而投入到學(xué)生思想工作中的時間就少，只能忙于應(yīng)付面上的活動，而主動關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的時間很少；對于專任教師們則承受著巨大的科研、教學(xué)與進(jìn)修壓力，更是無暇對學(xué)生作交流指導(dǎo)，甚至顧不上仔細(xì)批閱學(xué)生的小論文、大作業(yè)，學(xué)生們抄襲的作業(yè)也能蒙混過關(guān)。

3.應(yīng)試性基礎(chǔ)教育的滯后反應(yīng)

當(dāng)代大學(xué)生在成長過程中，可以說大都開的是順風(fēng)船，他們或很少遭遇失敗，或在經(jīng)歷挫折時形成了不良的心理習(xí)慣，如推諉、逃避、自暴自棄等，有的甚至在巨大的升學(xué)壓力下已經(jīng)有一些心理畸形，如抑郁、自閉、睡眠障礙等，因此一旦學(xué)習(xí)上受挫甚至是很小的挫折，也會一蹶不振，自暴自棄。這些問題都是應(yīng)試性基礎(chǔ)教育的一種滯后反應(yīng)。

高校院部學(xué)風(fēng)建設(shè)對策分析

1.思想層面

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立正確思想觀念，堅持以人為本，按照人才培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)基本規(guī)律辦事。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是學(xué)生管理部門和教學(xué)部門的常規(guī)工作，也是學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)必須高度關(guān)注的重要工作；學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是以學(xué)生為對象的工作，也是和教風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)乃至校風(fēng)建設(shè)整合在一起的工作；學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅要抓考風(fēng)、抓學(xué)習(xí)紀(jì)律，還關(guān)系到教學(xué)建設(shè)、和諧校園文化建設(shè)等更加廣泛的內(nèi)容。因此，只有全校齊抓共管、標(biāo)本兼治，才能真正取得學(xué)風(fēng)建設(shè)的實效。

2.組織層面

應(yīng)健全組織、加強(qiáng)隊伍、完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系。各院部應(yīng)成立由院黨總支副書記、教學(xué)副院長為責(zé)任人的院系學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校應(yīng)成立由校黨委學(xué)生工作部、學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處、研究生院等部門領(lǐng)導(dǎo)組成的校學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，此外，學(xué)校應(yīng)酌情地減少教學(xué)和行政管理人員的工作量，讓他們能有更多的時間去和學(xué)生們交流。還要加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班和優(yōu)良考風(fēng)院系建設(shè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)業(yè)動態(tài)；要加強(qiáng)思想政治工作，進(jìn)行理想信念教育，做好學(xué)生個體的思想工作和心理疏導(dǎo)工作。要高度重視組織學(xué)生自主管理，著力發(fā)揮學(xué)生公寓、學(xué)生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

3.制度層面

應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，健全學(xué)風(fēng)狀況觀測制度。抓好四個“率”即：學(xué)生上課出勤率、學(xué)生晚自習(xí)率、學(xué)生作業(yè)上交率、考試不及格率；還要抓好四個人數(shù)，即：考試不及格、留級與退學(xué)人數(shù)，作業(yè)抄襲和考試作弊人數(shù)，學(xué)習(xí)成績明顯好轉(zhuǎn)或成績明顯下降人數(shù)，主動向教師質(zhì)疑的人數(shù)，對此可采取定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的辦法，也可通過教師評學(xué)與學(xué)生評教來獲得數(shù)據(jù)，使之得到較有益的監(jiān)控，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更具針對性。

4.管理層面

應(yīng)加強(qiáng)管理力度，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度常會遇到來自外界的干擾，特別是社會用人單位對畢業(yè)生學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的要求也不斷提高，在此背景下，嚴(yán)格管理與個別學(xué)生利益之間的矛盾有時會變得異常突出。因此，作為教學(xué)管理部門，一定要依法按章辦事、從嚴(yán)執(zhí)教、從嚴(yán)管理、弘揚正氣。同時也要與時俱進(jìn)，不斷完善教學(xué)規(guī)范與教學(xué)事故認(rèn)定辦法，完善課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、實習(xí)考試等學(xué)習(xí)紀(jì)律，完善留級、退學(xué)等學(xué)籍管理與獎懲規(guī)章制度，明確校、師、生之間的法律關(guān)系，使之更加科學(xué)規(guī)范、富有成效。

5.改革層面

要深化教學(xué)改革，營造氛圍、激活機(jī)制、拓展舞臺，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。積極探索完善彈性學(xué)制，鼓勵學(xué)生修滿學(xué)分后提前畢業(yè)、提前就業(yè)、提前攻讀碩士課程，提前做流動助教、助研、助管等：試行榮譽(yù)學(xué)位制度，根據(jù)學(xué)生平均學(xué)分績點的高低不同，頒發(fā)不同級別的榮譽(yù)學(xué)位證書；還要借助于校內(nèi)外科技文化資源，聘請科學(xué)家、藝術(shù)家、教育家等各領(lǐng)域大師到校講學(xué)，形成蓬勃向上、探索創(chuàng)新的校園文化氛圍，提高整個校園的指示刺激水平和學(xué)生的興奮水平。

總之，學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校辦學(xué)水平、師資水平、教學(xué)水平、管理水平的綜合反映。而高校院部學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要基石，只有以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，搞好院部學(xué)風(fēng)建設(shè)，加快院部專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革步伐，加快與信息社會相適應(yīng)的教師角色的演變步伐，加快完善學(xué)分制、建立更具激勵性的學(xué)習(xí)制度的步伐，加快實現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的進(jìn)程，才能從根本上使學(xué)風(fēng)得到好轉(zhuǎn)，構(gòu)建我們的和諧校園。