以科學發展觀為指導全力做好大學生就業工作

黨的十六屆三中全會提出：“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展?！边@是黨中央首次明確提出關于科學發展觀的概念。胡錦濤總書記對科學發展觀的實質內涵作了明確的闡述。以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展，促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。[1]高校畢業生就業問題，關系國家經濟建設、社會穩定和人民群眾的根本利益，關系高等教育的持續、健康、協調發展，關系我們黨的執政能力建設。[2]在黨的十七大報告中，胡總書記進一步提出要深入貫徹落實科學發展觀，科學發展觀已經成為對我們黨和我國經濟社會發展起重要的、決定性作用的理論原理，已經成為推動新形勢下高校畢業生就業工作、加快高等教育改革發展必須長期堅持的重要指導思想。堅持以科學發展觀統領畢業生就業工作全局，就是要切實把科學發展觀的要求貫穿于畢業生就業工作的全部過程和各個方面，自覺做到按照科學發展觀的要求謀劃畢業生就業工作，以畢業生就業工作的水平檢驗落實科學發展觀的成效，推動高等教育全面協調可持續發展，為全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會提供人才保障和智力支持。

堅持“以人為本”做好大學生就業工作

以人為本是科學發展觀的本質和核心，體現了馬克思主義的基本觀點。實現高等教育和諧發展，就必須堅持以學生為本，堅持一切為了學生的發展、一切為了學生的成長成才，努力為學生創造良好的學習條件和有利于學生成長、發展并最終實現充分就業的教育環境。

學校的所有工作要以培養人、教育人、造就人作為一切工作的出發點和落腳點，在全部教育過程中促進學生的全面發展。學校學生工作總體思路就是要樹立以學生為本的理念，具體到當前大學生的就業工作，要求以學生為本應體現在以下幾個方面：

1.樹立“以學生為本”的教育理念，注重大學生的全面發展。以一種長遠發展的眼光來指導學生就業和職業生涯規劃，以提高學生就業能力為目標，主要包括培養學生的專業能力（專門知識、專業技能、專項能力），方法能力（獨立思考能力、分析能力、判斷能力、決策能力、獲取信息能力、繼續學習能力、創新能力）和社會能力（組織協調能力、交往合作能力、適應轉換能力、口頭與書面表達能力、心理承受能力）三個方面，使學生終身受益。

2.建立全過程滲透的就業指導體系和服務模式。大學生就業是一項系統工程，應充分重視就業指導工作，加強就業指導工作的系統性和全面性，要把就業指導工作始終貫穿在大學整個階段，分階段、有針對性地加強對大學生的就業指導工作，做到就業工作的“全程性”。從時間上將就業指導工作貫穿于本科培養的全過程之中，切實提高學生的就業能力。從層次上，一年級學生，側重于進行理想信念及成才教育，引導學生盡快適應大學生活，系統介紹專業與職業之間的關系，引導他們正確進行職業生涯規劃與設計；二年級學生，主要側重如何塑造和完善自己，努力建立扎實的基礎知識和合理的知識結構，加強對他們創新精神和實踐能力的培養；三年級學生，側重于樹立正確的就業觀、擇業觀和創業觀，根據自己的個性特點，努力拓寬知識面，增強就業的自主性和競爭力；四年級學生，主要根據形勢的要求及學生就業存在的困惑，進行政策、技巧、心理測試等方面的指導。同時要加強對學生進行職業道德教育、敬業教育、法律法規教育，引導他們對社會負責。

3.拓展就業指導服務內容。除了平時在工作實踐中加強畢業生對就業形勢、就業政策、求職技巧等方面“臨陣磨槍”式的指導之外，更應該把就業指導與大學生的職業生涯規劃和發展有效地結合起來，開展個性化指導、開展就業心理咨詢、職業興趣測試等服務和指導，并且讓創業教育的重要性得到切實的重視，鼓勵、扶持大學生創業實踐活動，采取一些措施來加強學生創業能力的提高。高校應加強與中小企業等用人單位的協作，與有關部門配合共建一批就業實習基地和創業基地，通過就業實習，培養學生的實際工作能力，在實習、見習中接受教育，加速知識向能力的轉化。認真組織開展大學生職業生涯設計、創業計劃競賽、大學生課外學術科技作品競賽等系列活動，搭建大學生科學實踐和研究創新的平臺，并在政策上給予合理傾斜，為大學生創業創造寬松的環境。

4.加大資金投入力度。學校和學院最近幾年在就業方面投入的資金日益加大，尤其是在就業市場開拓和調研方面。除此之外，還要推進就業信息化建設，實現就業網的功能全面化，實現就業信息和就業指導的網上綜合。內容上包括學生簡介、高校畢業生就業供需信息查詢系統、專家就業指導線上答題、就業政策專版、就業典型個案分析，同時要與一些大型人才網建立鏈接，使就業服務信息網成為畢業生就業工作的重要載體和平臺。

全面、協調、可持續地做好大學生就業工作

1.扎扎實實地落實好國家的就業政策。學習、理解并掌握就業政策是做好就業工作的前提和基本要求。大學生就業政策是國家制定的畢業生資源的配置原則和方式，體現了特定時期國家經濟和社會發展需要，體現了國家對畢業生就業的導向性、調控性和約束性。只有吃透政策要求，才能把中央、國務院文件精神及相關部門和地方已出臺的具體政策落到實處，只有吃透政策要求，才能使就業工作有的放矢。只有吃透政策要求，才能保證政策與學校、學院的工作實際相適應，進而加大落實力度。只有吃透政策要求，才能針對出現的新情況、新問題，找準政策實施中的薄弱環節和癥結所在，研究新辦法、新舉措。

2.以市場和社會需求為導向，深化教育教學改革，調整專業結構設置，突出專業特色，建立可持續發展的長效機制。在就業工作中，要適應快速變化的市場需求，必須轉變觀念，從可持續發展的角度和長遠利益出發，結合社會對專業的需求情況進行設置，辦出特色，提高質量。要加強對人才市場的調研，了解人才的需求變化和漲落情況，了解用人單位的需求，并根據人才市場的發展狀況和就業趨勢，及時調整專業設置、招生規模、學科結構和人才培養模式，以滿足社會對各類人才的需求。學生的質量和特色，是大學生成功求職擇業的重要因素。畢業生只有質量好、素質高、能力強，才能得到社會的認可，就業機會才會多。另外，把就業、創業理念引入教學環節和整個培養過程，加強實踐教學環節，給學生創造更多機會參加跟就業有關的社會工作和實踐活動，使學生能夠在“做中學”。學院也可加強與企業的聯系，多組織企業家的講座、專題討論、項目管理，幫助學生尋找或創造工作崗位的方法，切實提高學生的就業和創業能力。因為特色決定著學生的社會適應力和市場競爭力。

3.加強就業指導隊伍建設。大學生就業指導工作內容龐雜、信息多樣、技術難度不斷加大，大學生渴望在擇業心理、職業生涯規劃等方面得到專家深層次的指導。職業生涯規劃教育是理論性和實踐性都很強的課程，對理論和技術的要求越來越高，要對大學生進行職業設計、職業測評、職業輔導等專業性強的工作，這就對就業指導工作人員的主動性、知識技能和專業素養提出了較高的要求，要培養和造就一支“職業化、專業化、專門化、信息化”的符合“四化”標準的就業指導隊伍，就應該創造條件，使這支隊伍有固定的時間和精力開展有針對性的就業指導學科的理論、實踐方面的研究；建立定期的培訓計劃，加強對就業指導人員的培訓；積極邀聘各個領域的人才市場管理專家、人力資源專家、知名企業管理人、成功創業家、教育界著名人士及成功就業的校友組成學校強大的兼職就業指導隊伍，切實提高就業指導水平。

十七大報告中指出：“就業是民生之本?！痹谛碌臅r期，我們要堅持科學發展觀，創新大學生就業工作新體系，構建以學生為本，適應市場需求的畢業生就業工作體系是實現科教興國戰略、全面建設和諧社會的客觀需求、對高等教育的發展，提高人才培養質量、促進畢業生充分就業具有重要意義。

參考文獻：

[1]人民日報評論員.充分認識科學發展觀的指導意義——論樹立和落實科學發展觀[N].人民日報，2004-03-22.

[2]周濟.再接再厲扎實工作開創高校畢業生就業工作的新局面[N].中國教育報，2004-12-13（1）.