ＶＢ程序設計課程雙語教學的模式與實踐

教育部2001年頒發了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，明確提出本科教育要創造條件積極推動使用英語等外語進行公共課和專業課教學。因此，雙語教學是時代發展的需要，是教學改革的必然結果。計算機專業具有知識更新速度快、大量信息資料以英文為主等特點，為了能緊跟世界計算機新技術發展的步伐，更好的參與國際競爭與合作，計算機專業成為了雙語教學實施的重點。

雙語教學的目標

雙語教學是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學，目前絕大部分是用英語。它要求用正確流利的英語進行知識的講解，但不絕對排除漢語，避免由于語言滯后造成學生的思維障礙；教師應利用非語言行為，直觀、形象地提示和幫助學生理解教學內容，以降低學生在英語理解上的難度。雙語教學強調的是在非語言類學科中用外語進行教學，通過在非語言類學科知識的學習來更好的掌握外語，實際上是借助外語對本專業的課程學習更深一步。

應該明確，雙語教學不是外語教學，而是學科教學。雙語教學的具體做法是用外語作為教學媒介進行其他學科的教學，融學科教學與外語教學為一體，為外語教學創造良好的實踐環境，為學生提供更多的實踐機會。雙語教學決不僅僅是指學生聽老師用外語上課，更強調的是師生之間的用外語進行課堂學習之間的交流和互動。專業課程實施雙語教學的目的是在學習專業知識的同時，提高學生使用英語的能力，為學生以后檢索、閱讀科技文獻資料，進行國際學術交流打下基礎。所以，讓學生掌握課程的專業知識是開展專業課程雙語教學的基本目標，其次才是學生閱讀英文專業資料和英文交流能力的提高。因此，在專業課程雙語教學實施的開始，就應向學生講明該課程的學習重點在于專業知識的學習，在學習專業知識的過程中提高英語水平，以避免學生在學習過程中陷入英語學習，而忽視了專業知識。

本科專業課實施雙語教學的意義

在本科專業課教學過程中實施雙語教學具有以下意義：

一是有利于給學生營造學習英語的良好外部氛圍，增加其學習英語的外部壓力，使學生保持和提高英語水平，并逐步提高其專業英語綜合運用能力。

二是有利于培養學生直接閱讀專業外文教材、外文期刊、外文資料的能力，了解國外本專業最新的學術動態和各種學術觀點，擴大學生的專業視野。

三是有利于提高專業課教師的外語水平，增強國際學術交流，把握本學科、本專業的發展方向和發展動態。在課堂教學中向學生提供更多的信息，提高教學質量。

四是有利于我國教材建設。通過國內外教材的比較，去粗取精，將對我國高等教育教材建設產生良好的影響。

VB程序設計課程雙語教學的實施

1.雙語教學模式的選擇

采用傳統意義的用英、漢兩種語言進行專業學科課程的教學，也就是在專業課程的各個教學環節中引入英語成分的教學模式，其中包括：

教材采用英文原版教材、漢語版教材以及各種英文教學資料；

教學過程中采用英文課件和板書，教師用英語授課、輔導和答疑，學生用英文完成課堂提問、作業和測試等；

實驗課程采用英文實驗指導教材和輔導材料，原版英文軟件。

在這三個環節中，雖然實際操作過程中英文應用的程度要教師根據自身以及學生的英語水平、課程的理論水平、難度和深度以及教學目的和要求，結合實際情況來進行安排和實施，但通常為了達到雙語教學的目的并取得預期的效果，應該保證教材、課件、各類教輔資料、實驗指導資料以及學生的作業、考試等文本方面的全英文化以及講課語言的半英語化。

2.雙語教學的課堂教學方法的應用

充分吸收國外先進的教學思想和教學理念，積極開展討論式、研究式教學；充分利用多媒體技術，采用循序漸進滲入式的教學方法，逐步由以中文教學為主過渡到以英文教學為主。

（1）重視第一堂課

第一堂課在整個課程階段具有舉足輕重的地位，它除了讓學生對整個課程的學科定位、主要內容、結構安排以及重要性等有一個整體的認識之外，也能在第一時間削弱學生對英文教材和雙語教學方式的抵觸和畏懼心理，提高對這門課程的興趣和重視程度。因此教師在準備第一次課的過程中，應當盡力使這一部分的內容介紹得準確、清晰并有吸引力，多采用表格、圖片等描述方式，對課程所涉及的理論和技術的國內外發展情況及應用前景的介紹和比較，部分內容可采用簡單易懂的句子、較為緩慢的語速以保證絕大部分學生能聽懂的英語口語方式來闡述，使學生能從一開始就建立學好這門課程的信心。

（2）滲入式的上好每一堂課

講新課前，首先提問個別學生回憶上次課所講內容，學生回答可以采用中文，也可以是英文，鼓勵使用英文進行回答，以提高學生的英文表達能力；采用英文板書標題、以英文幻燈片的形式，告訴學生本次課所講的內容。

在講課過程中，用英文板書專門術語及關鍵句子，較淺顯的內容用英文講授，重點和難點先用英文敘述，再用中文詳細講解。

每堂課結束前，由教師用英文總結課堂內容，然后逐漸過渡到由學生作總結，然后告訴學生下次課的授課內容，使學生在課下積極地、有目標地進行課前準備。

（3）充分利用課后時間，提高雙語教學效果

實踐證明，要想提高課堂雙語教學的效果，單靠課上教師臨時發揮和學生即興接受是遠遠不夠的。對于講授內容涉及專業詞匯比較多，學生不太熟悉的章節，需先期預習。可以采取以下一些方法：

一是選取與國內教科書相近的國外教科書的相應部分，事先發給學生。通過預習，使學生對講課中涉及到的專業內容有初步的了解。

二是在某些章節講授中，事先給學生發放外文講課提綱或專業詞匯表，讓學生了解講授內容中涉及的專業詞匯。

三是提出一些專題，并適當加以引導，讓學生在網上收集所需材料。在此基礎上，開展各種類型的專題討論會，以充分發揮學生的主觀能動性。

VB程序設計雙語教學效果評價

采用無記名方式對學生進行問卷調查，得到雙語教學問卷調查表，如表1所示。

經過調查統計，25%的學生認為每節課英語講授時間應占70%，68.3%的學生認為應占50%，6.7%的學生認為應占20%。

18.5%的學生在雙語教學課堂中吸收了30%以內的內容，53.8%的學生吸收了50%以內的內容，27.7%的學生則吸收了80%以內。

認為雙語教學對學習專業詞匯很有好處的學生達75.1%，認為有好處的學生達到24.9%。

46.2%的學生認為考試應采用英文試卷，認為考試應采用中文試卷的學生占19.8%，認為考試應采用雙語試卷的學生占34%。

問卷最后調查了對雙語教學課的總體評價，非常滿意的學生占9.3%，滿意的占75.3%，基本滿意的占15.4%。

調查結果表明，VB程序設計課程的雙語教學取得了比較顯著的效果，達到了預期的目的。

結束語

推進雙語教學是高等學校面向現代化、面向世界、面向未來的重要舉措。通過雙語教學使學生能夠準確地理解和觸摸到本學科核心與前沿信息，從而達到不僅單純的培養學生的外語能力，同時也提高學生的專業水平的目的。我們相信，通過雙語教學，一定能夠培養出合格的國際型人才。

參考文獻：

[1]張建軍.《計算機網絡》課程雙語教學的實踐與探索[J].北京大學學報，2007（5）：228~229.

[2]張飛燕，高建良.工科院校本科專業課雙語教學模式及實踐[J].四川教育學院學報，2007（10）：31~33.

[3]彭月蘭.關于普通高校雙語教學若干問題的探討[J].山西財經大學學報，2007（12）：49~50.

[4]黃敏，陳天，奚建清.軟件工程專業雙語教學的研究與實踐[J].北京大學學報，2007（5）：54~55.