在思想品德課教學(xué)中滲透美育

小學(xué)生正處于長身體、長知識的時期，他們求知欲旺盛，可塑性強，對美的敏感性和接受能力比較強。小學(xué)思想品德教學(xué)的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識人的道德行為之美，體會社會生活之美，培養(yǎng)學(xué)生分辨良莠，識別美丑的能力。這對學(xué)生高尚情操的陶冶，活潑、樂觀性格的塑造，愛美情趣及良好習(xí)慣的形成，都會產(chǎn)生潛移默化的影響。現(xiàn)以小學(xué)思想品德教材，《粒粒糧食要珍惜》一課的教學(xué)設(shè)計為例，談?wù)勅绾卧谒枷肫返抡n教學(xué)中發(fā)掘教材蘊含的美的因素，恰當(dāng)滲透美育。

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)美的情境

《粒粒糧食要珍惜》的第一教學(xué)要點是讓學(xué)生明白糧食是寶中寶，人人生活都離不了它。怎樣讓學(xué)生認(rèn)識哪些是糧食，糧食的用途有哪些呢?如果教師只是對照課文插圖向?qū)W生作介紹，肯定會抽象、枯燥，不易激起學(xué)生的興趣。教師可根據(jù)低年級學(xué)生易被新奇的形式所吸引，產(chǎn)生新鮮感這一特點。設(shè)計一個新穎、有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，以誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)他們強烈的求知欲。教師可請6位同學(xué)分別戴上玉米、高粱、大豆、油菜、麥子、水稻等頭飾，扮演糧食王國的小使者。剛一上課的時候，這些小使者就跑上講臺，金黃的油菜、稻谷、麥子、玉米，紅色的高粱、玉米纓子，深綠色的大豆纓，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是多么和諧的色彩美啊。同學(xué)們看著小使者不禁指指點點，交頭接耳，議論猜測。當(dāng)小使者請同學(xué)們根據(jù)他們所戴頭飾猜猜他們所扮演的角色是什么，有什么用途時，全班同學(xué)紛紛與小使者們即興問答，把糧食的名稱、用途很自然地表達(dá)出來了。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅成功、快速地導(dǎo)入了新課，解決了第一個教學(xué)要點，而且把學(xué)生的注意力集中到了學(xué)習(xí)新課上來，使之做到課伊始，趣亦生。通過學(xué)生的表演、問答，達(dá)到了引情入境，由境生情的目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境和氣氛，使之如臨其境，如見其形，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中受到了美好事物的熏陶和感染，激起了學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，為行為習(xí)慣教育創(chuàng)設(shè)了良好的起點。

二、激情明理，感受美的行為

運用形象的方式、生動的語言、具體的材料對學(xué)生進行教育，不講空洞的大道理和難以理解的概念，使良好的道德觀念為學(xué)生自覺接受。

《粒粒糧食要珍惜》的第二個教學(xué)要點是讓學(xué)生知道糧食來之不易。教學(xué)這一內(nèi)容時，如果教師只是告訴學(xué)生糧食要經(jīng)過辛勤勞動才會得來，小學(xué)生的年齡和生活閱歷會使他們不易理解。教師可在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課文插圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以大米為例，談?wù)劥竺资窃鯓拥脕淼摹W(xué)生邊說教師邊按一定順序板書：育秧——犁田——插秧——施肥——除草——收割——脫粒——脫皮——大米。同學(xué)們看著板書不由得發(fā)出驚嘆之聲：喲，糧食來得真不容易啊!在這驚嘆聲中，教師無需再作過多地講解，同學(xué)們就會明白糧食來之不易，懂得了“一粒米，多少汗”的道理，為第三個教學(xué)要點“要愛惜糧食”的學(xué)習(xí)作了鋪墊。“愛惜糧食”應(yīng)重點進行教學(xué)。教師可選用一些離學(xué)生生活實際近的材料和數(shù)字來加以說明，使學(xué)生能形象、具體地理解積少成多。愛惜糧食的道理。如，教師可告訴學(xué)生，如果每人每天節(jié)約一粒米。全國人民一年就能節(jié)約大米一千多萬斤，這一千多萬斤大米夠一千個小學(xué)生吃五十年，可以救濟幾萬名饑餓的災(zāi)民。教學(xué)此至，同學(xué)們明白了不能小看一粒米，積少成多不得了，不能浪費糧食。他們對愛惜糧食這一結(jié)論已不是一般的、空洞的、干癟的膚淺認(rèn)識，而是實在的、看得見的道德情感的自然升華。愛惜糧食這一美的思想認(rèn)識已深深地印在了同學(xué)們的腦海中。

三、情理互動，升華美的思想

在學(xué)生明白了上述三個教學(xué)要點，提高了道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師可利用多媒體設(shè)計7個有故事情節(jié)的判斷題：(1)把灑在飯桌上的飯粒拾起來吃掉；(2)盛多了飯，吃不完擺著就走，或倒在垃圾桶里；(3)吃包子只吃心，把皮扔了；(4)把在麥田里亂啃莊稼的豬趕跑；(5)在莊稼地追逐打鬧；(6)收割之后，到田里拾麥穗；(7)早點吃不完，隨手塞到抽屜里。讓學(xué)生仔細(xì)思考，辨析議議屏幕上的小朋友的行為哪些是美的，哪些是不對的，為什么?同學(xué)們看著畫面，運用剛才學(xué)過的知識進行剖析、判斷、評價，明白了哪些是愛惜糧食的好行為。這樣就把道德的感情經(jīng)驗和理性認(rèn)識結(jié)合起來，把具體的情感經(jīng)驗上升到理智的、概括的理性深度。

另外，在板書設(shè)計上也可體現(xiàn)一個“美”字。可用擬人化的畫法，在黑板上畫一棵帶笑的玉米，把課題寫在玉米棒上，把教學(xué)要點分別寫在玉米葉子里，使學(xué)生比較直觀地掌握本課要點。