讓學生自覺地走進語文世界

著名教育家葉圣陶先生在《兩種習慣》一文中說：“一種好的習慣可以受益終身。”《語文新課標》也把“養(yǎng)成學習語文的良好習慣”作為教學目的之一。 我認為在語文教學中，語文教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生自覺地走進語文世界，使語文學習成為他們的一種自覺行為。結(jié)合我的教學實踐，可培養(yǎng)學生七個方面的好習慣：

一、愛讀書的習慣。讀書可以豐富人生經(jīng)驗、凈化心靈、陶冶情操，使人眼界開闊、心胸寬廣。因此，培養(yǎng)學生好的讀書習慣是很有必要的。我們普高的大部分學生閱讀量少，知識面狹窄，理解力較差，甚至到了高三有些學生還看不懂《三國演義》，至于《論語》、《孟子》等古典名著的是天方夜譚。不知所吟。為了讓學生不懼怕讀書，教師應(yīng)循序漸進地培養(yǎng)學生的閱讀能力：可先推薦學生看文學性、情節(jié)性較強的報紙雜志或現(xiàn)當代中外文學名著；接著閱讀具有一定文言性質(zhì)的小說；最后閱讀難度較大的中國古典名著。這樣，能讓學生漸漸產(chǎn)生閱讀興趣，使他們的閱讀能力逐步提高，逐漸養(yǎng)成愛讀書的習慣。

二、做筆記的習慣。俗話說：好記性不如爛筆頭。養(yǎng)成記筆記的習慣是一種學習方法，更是一種正確的學習態(tài)度，正所謂“不動筆墨不讀書”。讀書如此，課堂學習亦然。勤于動手，才能克服眼高手低的毛病，才能提高學習效率。老師可要求每個學生準備一本筆記本，不僅要記課內(nèi)的知識點，還要記課外閱讀中看的一些富有哲理性的語句、優(yōu)美的語段、古典詩詞、流行歌詞等，讓這本筆記本成為自己的“資料庫”、“素材庫”。“只要功夫深，鐵杵磨成針。”相信只要堅持不懈地做筆記，不斷地積累，就可以不斷豐富自己的知識，不斷提高自己的理解力和寫作水平。

三、寫日記的習慣。寫日記可以夯實文字功底，提高寫作能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，能讓人思考生活，思考人生，樹立正確的人生觀和世界觀，使人受益匪淺。可是平常教師要求學生寫日記時，他們總覺得自己的生活天天一樣，沒什么可寫的，為應(yīng)付作業(yè)，隨便亂寫了事。這樣寫日記是沒有效果的。其實，學生可記生活中有趣的、新鮮的、特別的或自己快樂的、煩惱的、傷心的、矛盾的、擔心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的人或事等。要用心去寫。有話則長，無話則短，有時間多寫，沒時間少寫；練習寫生活片斷、生活場景或抒發(fā)自己的真實感受等。俗話說：熟能生巧!只要經(jīng)常寫寫日記，就能積累素材，增強語感；寫作時就不會無話可說。而是思路開闊、材料豐富、語句通順，寫作水平與理解能力也就隨之提高了。

四、查字典的習慣 字典是最好的老師，它已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぞ邥欢斍昂芏鄬W生在讀書時一旦碰到晦澀難懂的字詞往往視而不見，懶得去查字典。不在意它們的讀音含義，更不會注意它們的用法。長此以往，學生就會形成馬虎的壞習慣，不利于語文素養(yǎng)的提高。于是，我總要求學生每人必備一本字典，一旦碰到不懂讀音、含義或用法的字詞就去查字典，讓他們在查找的過程中加深印象，從中學到更多知識，養(yǎng)成自己動手的良好學習習慣，

五、書寫工整的習慣。人們常說，做人講臉面，做生意講門面。語文的臉面和門面就是我們寫的“一手字”。書寫要正確，做到工整、規(guī)范，既能讓老師準確地認讀全文，又能給人一種美感，收到“先聲奪人”之效。然而有的學生認為，現(xiàn)在有計算機替我們寫字，字練不練，寫得好不好無所謂。這種看法是不可取的。計算機不可能在任何時候都能為我們書寫。比如高考就規(guī)定要用黑色水筆來答題，不可能用電腦來操作，所以書寫萬萬不能隨便。于是我要求學生先練楷書，再練行書；拿著字帖臨摹，然后再自己寫，直到同字帖一樣為止，每天練兩三個即可，只要長期堅持，就會有效果；有些學生僅僅堅持練了一個學期，就有很大改觀。尤其是那些書寫潦草的學生，更要充分利用課余時間多練字。讓自己的書寫工整、規(guī)范；否則將會影響到考試成績，對考生而言是很不利的。

六、好問的習慣。學生要學好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣，做到孔子說的“敏而好學，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應(yīng)當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人，那么很多問題就會迎刃而解。可是，我發(fā)現(xiàn)學生在學習的過程中很少問問題，缺少主動探究質(zhì)疑的精神。教師要充分利用機會時時激勵學生，激發(fā)他們質(zhì)疑問難的精神，讓他們敢問、愛問。當然對于學生問的問題，無論難易，教師都能耐心地給予回答，給他們樹立一個好的榜樣。讓他們形成質(zhì)疑問難的學習氛圍，從而提高學習效率。

如果語文老師能培養(yǎng)學生以上這些良好的學習習慣，讓語文學習成為學生的自覺行為，讓學生自覺地走進語文世界，就是語文教學的最大成功。

責任編輯 丁洪剛