運用多媒體改造語文課堂

把多媒體引入課堂，會大大激發學生的學習興趣，優化課堂教學，收到良好的教學效果。

那么，在語文教學中，如何合理運用多媒體來實現語文課堂教學的優化呢?

1、運用多媒體教學，激發學生的學習興趣

如講《綠》一課，在給學生介紹“梅雨潭”的景色時，我截取有關梅雨潭的動態畫面，以及梅雨潭醉人的“綠”的畫面，再配以《綠鋼琴》的優美樂曲，當畫面打開，一幅流動著的瀑布便呈現在學生面前，樂曲回蕩在學生耳旁，學生馬上被這醉人的視、聽感覺所陶醉。仿佛身臨其境，與朱自清一起游覽那迷人的“梅雨潭”，一起去感受大自然那神奇的美。

2、運用多媒體教學，調動學生的內心情感

如我在教《鄉愁》時，我先播放羅大佑的《鄉愁四韻》，委婉凄迷的旋律，輔之以抑揚頓挫的朗讀，調動了學生的內心感情，使學生的情感同作者的情感產生了共鳴。這樣，學生很自然地理解了詩人用“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”四個意象所表達的“母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思”深刻的內涵，收到了良好的教學效果。

3、運用多媒體教學，喚起學生的情感

如在教學《畫山繡水》一課時，我將桂林漓水的美——碧綠、明清；桂林山的美——怪石、奇峰用畫面表現出來，并啟發學生邊看邊想，使他們馳騁想象。這樣，學生如在畫中，就自然而然地感受到了漓江山水的美，同時也喚起學生對祖國山河的熱愛之情。

4、運用多媒體教學，突破教學的重點

比如《說屏》一文的教學重點是理解課文內容、了解屏的有關知識及作用。對于生活在農村的孩子來說，提起屏風，根本不知道是何物，更談不上了解其和作用種類了。而合理利用多媒體課件，這些問題便迎刃而解了。教學伊始，伴著古箏《高山流水》的樂曲，依次向學生展示古代屏風的不同種類，如：插屏、圍屏、掛屏等，學生即刻隨著樂曲進入古香古色的氛圍之中，而各式各樣的屏風展示，給了學生直觀上的印象，學生從感性上認識了屏風。接著，引導學生了解屏風的作用，這樣學生理解起來就容易多了，也就很輕松地突破了教學的重點。

總之，在語文教學中，合理地運用多媒體進行教學，能夠激活課堂氣氛，激發學生的學習興趣，調動學生的內心情感，喚起學生的美感，使學生進入奇妙的語文世界，從而實現課文課堂教學效益的最大化。

責任編輯 王 波