為思想政治課注入濃濃情感

情感教育心理學研究表明：在教學活動中教師只有充分發揮情感因素的作用，才能優化教學效果，達到以情促知，知情并茂的境界。在新課程背景下的政治教學，教師如何實施情感滲透，發揮情感功能呢?

一、關愛學生，開啟幽閉的心智

在日常的教學過程中，教師的眼光或許會過多地關愛優生。學生是非常敏感的，看到老師對優生寄予厚望的、贊許的目光，那些中等生、“學困生”會覺得老師看不起他們，覺得自己是“被遺忘的角落”，因而倍感失落與傷心。久而久之，他們會產生厭學以至抵觸情緒，課堂上不愿意認真聽講，更不愿意主動參與。所以教師對每一位學生要一視同仁，要尊重每一位學生所擁有的接受教育滋養的權利，要學會賞識每一位學生，多一些贊美，多一些鼓勵，使每位學生都能感受到你的關切與愛心。尤其對“學困生”，更要加倍地理解與關愛，鼓勵他們遇到困難不輕言放棄，不斷為他們創造成功的機會。讓他們也能嘗到成功的喜悅。當教師將一泓泓清泉注入久渴的心田，將一縷縷春風吹進灰色的籬笆墻，將一抹抹陽光灑在冬天的草尖上時，相信一定會開啟學生幽閉的心智，改變學生厭學的狀況，使他們在學習上產生內驅力。從而出現“情能補拙”的奇跡。

二、激情誘導 喚醒沉睡的潛能

教師在教學中起主導作用，教師對學科教學的情感、態度將直接影響學生的學科學習狀況。贊可夫說過：如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于知識的獲取。因此政治教師對自己的學科要充滿積極情感，要滿腔熱情地投入教學工作，將自己對學科深入探索和執著追求的精神、熱忱、感受隨著教學內容一道帶給學生，以激起學生情感上的共鳴。課堂語言力求生動而富有激情，要根據講課內容，生動機靈地展現語言風格上的多滋多味多色彩。比如：抑揚頓挫朗誦味，扣人心弦說書味，催人奮進演講味，幽默風趣聊天味等等，使教室里充滿“聽得見響聲的寂靜”。此外，還要善于利用表情、眼神、手勢、動作等非語言因素的感染力帶動學生。一種認真傾聽的姿態，一個充滿贊許的眼神，都會使學生如臨春風，如沐春雨。瑞伯雷斯說：“學生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”政治教師只有善于演繹激情教學，才能喚醒學生沉睡的潛能。讓他們主動愉快地獲取知識。

三、創設情境 激發學習的熱情

1 精心導入，創設情感情境

課堂教學的起始階段是雙邊活動的準備過程，往往起著定調和奠基的作用。教師精彩的導語，能吸引學生的注意力，對整個教學起到推波助瀾的作用。比如我在講授“只有社會主義才能發展中國”這一框題時，一開始我就滿懷激情地說道：“斗轉星移，潮漲潮落，中華民族在血與火的磨難中，在裹足不前與思想解放的較量中，沖破重重難關，取得了一個又一個驕人的戰績：1997年7月1日和1999年12月20日，鮮艷的五星紅旗分別在香港和澳門上空升起；2001年12月11日，中國昂首邁入了世界貿易組織的大門；2003年10月15日神舟五號載人飛船發射成功……”從同學們專注的目光和自豪的神情中，我分明感覺到愛國的情感在師生間交流。這樣，在學生情緒高昂智力振奮后再進行教學，有效地提高了教學效率。

2 媒體輔助，創設情感磁場

合理運用多媒體輔助教學，可以創設調動學生情緒的情感磁場，喚起學生情感沖突，促進學生以最佳的精神狀態參與到教學活動中來。比如我在講到“非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分”有關內容時，我想到當地有一位民營企業家在上海開發了一個規模較大的房地產公司，便想辦法借到了有關介紹該公司情況的專題資料片。做成課件，借助多媒體進行教學。在優美的解說詞中，同學們了解到屏幕上一幢幢美麗的公寓樓竟然來自我們當地一位農民企業家的經營和管理時，他們興奮之情溢于言表，我適時在屏幕上打下如下思考題：非公有制經濟包括哪些成分?發展非公有制經濟有何重要意義?非公有制經濟發展會不會影響我國的社會主義性質?同學們三五個一組，討論熱烈，輕松地掌握了所學知識，取得了良好的教學效果。

政治教師只有不斷把情感滲透進課堂，增加“愛”的投入，給知識、信息附加情感色彩，才能使政治課堂不再是死氣沉沉，而是煥發出生命的活力，才能使學生對知識的探索、對創造力的發揮達到最佳狀態，奏響一曲曲快樂的成長之歌!

責任編輯 丁洪剛