中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校體育作為教育的組成部分，同樣肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的重任。因此，我們必須對當(dāng)前體育教學(xué)中的現(xiàn)狀加以分析研究，提出適應(yīng)21世紀(jì)教育需要的既符合新的人才培養(yǎng)模式，又充分體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際的行之有效的教學(xué)思路。

一、對當(dāng)前體育教學(xué)指導(dǎo)思想的現(xiàn)狀分析

有關(guān)專家指出，我國當(dāng)前體育教學(xué)的指導(dǎo)思想大致分為七類：體質(zhì)教育、技術(shù)教育、能力教育、競技教育、主體教育、快樂教育及終身教育。目前，體育教學(xué)改革正在向縱深發(fā)展，體育教學(xué)功能正在變化中重新組合。形勢喜人，但是實(shí)際教學(xué)過程中仍存在以下幾點(diǎn)不足：

(1)教材內(nèi)容的選擇與學(xué)生對體育的心理需求之間的矛盾。由于教材內(nèi)容可供選擇的余地有限，在體育課堂教學(xué)中，師生個(gè)性特長的發(fā)展受到了或多或少的制約，不能完全滿足學(xué)生的心理需求。

(2)教學(xué)方法偏重于共性，忽視了學(xué)生的個(gè)性。致使部分學(xué)生對體育課的興趣淡化。因而，在實(shí)踐活動(dòng)中，部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)的熱情，不能有效地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和要求。

(3)在課堂教學(xué)中，對科學(xué)合理地安排和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)，缺少扎實(shí)有效的措施。從而，影響了發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

(4)由于強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，而忽視了教師在體育教學(xué)過程中的即時(shí)評價(jià)與綜合評價(jià)的作用。從而，影響了對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的客觀甄別。

(5)在課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程中，部分教師忽視了對學(xué)生心理流向的正確引導(dǎo)，因而，學(xué)生的個(gè)性差異得不到應(yīng)有的重視，妨礙了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)揮和體育個(gè)性的發(fā)展。

二、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的方向

體育活動(dòng)的選擇性、心理滿足感以及競爭性，對學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生不可低估的作用。我們只有將體育教學(xué)指導(dǎo)思想多維融合，遵循繼承和發(fā)展、完整和統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持以傳授體育知識(shí)技能為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育、終身教育協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)。牢牢把握體育教學(xué)的發(fā)展方向，才能適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需要的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。

1 以傳授知識(shí)為主線，提高技能為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生從事終身教育的習(xí)慣和能力。

職業(yè)學(xué)校體育不同于中小學(xué)體育。兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。因此，在體育課的教學(xué)過程中，以傳授知識(shí)為主線，以提高技能為基礎(chǔ)，體現(xiàn)著體育教學(xué)的特點(diǎn)與功能。所不同的是，根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn)，在各類課余活動(dòng)中，比較注重引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)、技能，科學(xué)有效地鍛煉身體，娛樂身心，砥礪意志。而只有依賴于體育課所掌握的體育系統(tǒng)知識(shí)，包括體育原理、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與技能，才能為課外體育鍛煉提供理論與方法上的指導(dǎo)。科學(xué)知識(shí)的掌握是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)與起點(diǎn)，體育教學(xué)就是要將體育科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。從這點(diǎn)意義上來說，以傳授知識(shí)為主線，提高技能為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生從事終身體育的習(xí)慣和能力，是中等職業(yè)學(xué)校開展體育教學(xué)工作的義不容辭的職責(zé)。

2 在向職高學(xué)生傳授體育知識(shí)、技能的同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生各種體育能力的培養(yǎng)

從現(xiàn)代學(xué)校體育的改革與發(fā)展的趨勢來看，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為新的歷史時(shí)期人才培養(yǎng)的重中之重。因此，在向職高生傳授體育知識(shí)、技能的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生各種體育能力的培養(yǎng)。而能力的培養(yǎng)有個(gè)漸變的過程，離不開新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，也離不開傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我練習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。因?yàn)椋绻麑W(xué)生沒有一定的知識(shí)、技能為基礎(chǔ)，那么，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)只是紙上談兵。可見，我們要辯證地處理知識(shí)與能力的關(guān)系，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系，在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，要重視體育能力的培養(yǎng)，在重視新的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，要重視傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式。只有這樣，才能真正體現(xiàn)以掌握知識(shí)、技能為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)終身教育為目標(biāo)的教改新思路。

3 以身體鍛煉為主，達(dá)到學(xué)生身心、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的

體育教學(xué)過程是學(xué)生身心積極參與的過程，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程。在以身體鍛煉為主的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、基本活動(dòng)能力、心理素質(zhì)與思想作風(fēng)等，都得到了不同程度的鍛煉與培養(yǎng)。如，在長跑教學(xué)中，既要注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，又要注意培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神；在籃球、排球訓(xùn)練中，既要培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練技能，又要注意學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和愛國主義精神；在體操演練中，既要培養(yǎng)學(xué)生的體操演練技術(shù)，又要培養(yǎng)學(xué)生的健康、高雅的審美觀……只有這樣。才能在增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，形成德智體美的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能卓有成效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的方向。

責(zé)任編輯 王 波