初中生英語學習習慣培養

一、培養專心“聽”的習慣

任何語言材料，老師要反復示范。讓學生觀老師的口形，聽老師的發音，看老師的體態。有些學生急于求成，沒聽清楚就急于說，這種習慣將會產生事倍功半的效果。正確的方法應該是，無論是對語言材料的整體理解。還是對詞、句、段乃至音調、節奏的把握，都要集中注意力去觀察、思考，在訴諸聽覺的同時，傾注激情去體驗。這樣，“仿真”效果會更理想。另外，課后學生要形成聽錄音材料的習慣，特別是聽英、美人士語音純正的朗讀錄音。還應該在同學之中開展聽讀交流。辨別對方在聽的過程中，有無偏差。有條件的同學還可以在家中收聽、收看適合自己水平的外語教學電視節目，開拓視野，以培養自己的辨音識記能力，克服英語學習中的“耳聾”現象。

二、養成良好的“說”的習慣

現在，為數不少的學生羞于開口，生怕說錯，這就制約了英語學習的效果。對于這種缺乏自信心的表現，教師要創造機會，鼓勵學生成功。可以通過設計語言訓練活動，讓學生積極參與語言實踐。如英語一分鐘演講、值日生報告、師生會話等。既要有錯必糾，又要有錯不糾。有錯必糾。即對于學生在會話中的錯誤及時加以糾正；有錯不糾，即在學生表達的過程中，不要打斷學生的思路，暫時不急于糾正語音等錯誤，等學生講完后，教師再以正誤對比的方法，讓學生領悟該怎樣去表達。其次，要讓學生明確學習是一個循序漸進的過程，初學中出現一些差錯，是正常的現象，不必心有余悸。再其次，要增加學生說的機會，設計一些開放性的學習活動，如去超市，觀察食品包裝袋上的英文名稱；或者走進圖書館，查閱一些英語學習的資料。讓學生在實踐中擴大詞匯量，掌握句子表達中的要領。不論是課內還是課外，始終要注意在發揮學生主體作用的同時，發揮教師的主導作用。例：want a dictionary。我想要一本詞典。教師應該告訴學生，及物動詞必須要有賓語，否則“意義”不完整。但要提醒學生及物動詞后不能加介詞，例如enter the room，不能說enterinto the room；serve the people，不能說serve for the people。并讓學生在語言實踐中感悟到這是一種“主語+及物動詞+單賓語”的語法結構形式。這樣，學生在正反對比中，懂得該怎樣說，不該怎樣說，避免少走彎路。這種防患于未然的做法，有利于養成學生良好的“說”的習慣。

三、養成準確地“讀”的習慣

英語學習與漢語學習一樣，朗讀是關鍵。朗讀不僅能加強語感。而且能加深情感體驗。我們常常發現，一些英語學習得心應手的同學，往往邊讀邊寫，使表音與表形相結合，鞏固了讀的效果。教師要關注學生的朗讀情況，句子的意群和節奏，語調的升降變化，語流的跌宕起伏……由于現行教材形象性、趣味性、知識性兼融并蓄，應該充分運用課文的語言條件去訓練學生，讓他們通過朗讀來理解課文，領略情趣與美趣，背誦自己認為精彩的片斷。

四、養成認真地“寫”的習慣

學習語言，除了掌握口語外。還必須掌握一定數量的書面語。在英語學習中，常遇到這樣的情況，有些單詞、短語、句子可能讀得出但寫不出，動筆就錯。這就說明“寫”的方面還要多下功夫，讀是給人聽，寫是給人看，學語言不僅要讓人們聽懂，也要讓人們看懂。那么如何養成良好的寫的習慣?首先要掌握必要的書寫格式，多抄單詞、句子，掌握單詞的正確拼寫形式。課后要多練習寫，鞏固所學知識；二是在課堂上學會記筆記，對教師講解的重點詞、短語、語法等例要及時記下來，要學會邊聽邊寫或邊看邊寫的習慣；三是課后要認真及時地完成作業，書寫規范，給人以美的享受；四是利用課余時間學會寫日記，把自己的所見所思用英語記錄下來，在實踐中提高運用英語的能力。

五、培養課前預習和課后復習的好習慣

課前預習，課后復習，是學好英語的重要環節。通過課前預習，可以發現自己對新知識有哪些疑點，帶著問題去聽課，提高學習的有效性。課后及時復習，“溫故而知新”，“溫故”的目的是“知新”，“知新”，就是指學習有新的體會，新的發現，或者是內容上的新見解，或者是方法上的新突破。德國心理學家艾賓浩斯經過長期的實驗發現了一條遺忘規律——先快后慢(學習時間)，先多后少(學習內容)。可見，同遺忘作斗爭。最好的方法是“學而時習之”。只有經常溫習，才能鎖進記憶的倉庫。然而有的學生對復習的重要性認識不足，到了考試，才學一陣子，結果是顧此失彼。

習慣成就未來，習慣成就人生。因此養成良好的學習英語的習慣。將會對學生未來的學習起到非常重要的作用。

責任編輯 王 波