讓愛的陽光溫暖每一朵鮮花

一：主動與后進生拉近距離，培養情感。

后進生的心理特征表現為，既傲慢又自卑，既想奮起直追，又信心不足，對老師，對學生有對立情緒。在學習上、交往上往往表現出一種孤僻的性格，這是造成他們學習遲遲不進步的重要原因。古人云“親其師而信其道。”要想改變他們，必須想辦法接近他們，多關心他們，使他們感受到老師并沒有因為他們是后進生而放棄他們，使他們逐步消除學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發他們的自信心，使他們振作起來，奮起直追。

為了更好的走進他們的世界，我嘗試過一些方法。例如：有時，我特意安排學生幫助我做一些小事情，如買東西、提水等，在此過程中與學生進行溝通，結果發現學生熱情很高。有時，在下班的路上與學生結伴而行，拋開學生與老師的界限，進行推心置腹的交談。頻繁的接觸，可以非常好的增強師生之間的感情。有了感情，學生才會向老師說出他們的心里話，老師才能針對不同的情況給他們以正確的引導，使他們在各方面逐漸得到進步。

二：多贊揚、多鼓勵，幫助樹立自信。

俗話說“尺有所短，寸有所長。”當我們與后進生接觸很多，感情較深時，我們就會發現他們身上有許多閃光點。以前我們沒有覺察到，那是因為我們缺少發現。正如羅丹所說“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”

我們班的某某同學是全校出名的學困生，紀律差，學習差，很讓各位任課老師頭疼。但是就是這樣一位學困生，也有值得肯定的地方。記得有一次，學校分給我們班粉刷樹木的任務，該同學不知怎么知道了，他跑來怯生生地對我說：“老師，你把刷樹的任務交給我吧，我保證完成得很好，請老師相信我!”聽了他的話，我當時非常感動。我對他說：“你能主動要求完成學校分配給咱們班的勞動任務，老師真的很感動。如果你能遵守紀律，在學習上肯下功夫，老師相信你一定會逐漸取得進步，獲得老師和同學的認可。同時。你也會體會到學習的樂趣。”他聽了我的話，也非常激動，表示他以后會好好學習。后來，他將校園的所有樹木都按要求進行了粉刷。我在全班同學面前對他進行了表揚。這次表揚促進了他的勞動積極性，增強了他的自信心。他的學習態度端正了，紀律自覺性增強了。我發現他有潛力可發掘，上課就多注意他。課后找他談話，幫他補習。沒多久，他的成績有了明顯的進步。

三：愛學生，理解、信任學生。

我班有一名后進生某某，因曾經偷東西而被同學們排斥、看不起。本來學習就差的他從此各方面表現更差了：與同學打架，不按時完成作業，不與學生、老師交流，甚至躲在家里不愿意來學校。我看在眼里，急在心里，一方面與他的家長溝通，一方面找他談心、交流，不斷給他打氣、鼓勵，并做其他同學的思想工作，讓其他同學主動接近他，幫助他，使他逐漸走出心中的陰影，恢復了應有的自信和活力，重新綻放燦爛的笑容。

高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛是開啟后進生心靈之窗的鑰匙，信任和理解是愛得前提。孩子的心是清純的，任何一句激勵的話語，一個贊賞的眼神，一個會心的微笑，一個表揚的動作，一句關心的話語都會像春雨般滋潤學生的心田，成為他們繼續前進的動力，使他們自信、樂觀的面對學習和生活。

四：反復激勵，幫助學生戰勝自我。

后進生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿反復。老師不能看到某某的老毛病又犯了，就認為其無可救藥，撒手不管了，這樣做往往是前功盡棄。后進生想一下改掉自己的缺點是不可能的，必須有一個自我戰勝的過程。教師應該看到后進生的進步，正確看待后進生的反復現象，不斷給他們提醒，不斷鼓勵他們進行自我競爭。自我挑戰。在反反復復的過程中把他們引上前進之路。

一份耕耘，一份收獲。只要我們付出真心，用我們的愛心、耐心、恒心、責任心去激勵后進生，善待后進生。用愛的陽光去溫暖、愛護每一朵“鮮花”，定會使他們都能開出燦爛的花朵!