引領(lǐng)學(xué)校個(gè)性發(fā)展，校長(zhǎng)當(dāng)求“別有用心”

我這里的“別有用心”是指校長(zhǎng)在正視教育體制、立足學(xué)校現(xiàn)實(shí)、遵循辦學(xué)規(guī)律的前提之下，努力創(chuàng)造一種能夠超出體制、高于現(xiàn)實(shí)、跳出常規(guī)的“個(gè)性化”學(xué)校發(fā)展模式；以對(duì)學(xué)校藍(lán)圖設(shè)計(jì)的別出心裁、對(duì)學(xué)校管理模式的別具匠心和對(duì)師生成長(zhǎng)的別樣關(guān)心實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作的別開(kāi)生面，使學(xué)校憑借獨(dú)特的精神氣質(zhì)從“干校一面”的模式中脫穎而出，成為個(gè)性鮮明的“這一所”。

我擔(dān)任江蘇省金湖中學(xué)校長(zhǎng)已逾十年。十多年的管理實(shí)踐、教育大家的思想影響以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求使我認(rèn)識(shí)到：學(xué)校必須找準(zhǔn)自身的合理定位，形成鮮明的辦學(xué)特色，才能找到學(xué)校個(gè)性化生長(zhǎng)的立足點(diǎn)；學(xué)校的成功應(yīng)該是能讓學(xué)生感到在這里求學(xué)是一件幸福的事情，讓教師在這里找到生命的安頓與精神的歸屬。

一所學(xué)校只有真正實(shí)現(xiàn)了發(fā)展的個(gè)性化，才能具有蓬勃的生命力。為了這一理想，校長(zhǎng)要心懷特別的熱愛(ài)與信念，付出特別的智慧與真情。一句話(huà)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校品牌發(fā)展的別樹(shù)一幟，離不開(kāi)校長(zhǎng)的“別有用心”。

劍膽琴心繪制學(xué)校藍(lán)圖。理念先行，行動(dòng)跟進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)；一所學(xué)校的發(fā)展，首先得益于校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和理念。校長(zhǎng)既要有正視教育現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)主義精神，又要有仰望教育星空的浪漫主義情懷；要能夠在理性研究學(xué)校的基礎(chǔ)上，以發(fā)展的視野、改革的思路，對(duì)學(xué)校發(fā)展作建設(shè)性的大膽構(gòu)想并矢志不移地精心雕鏤。校長(zhǎng)需要特別用心考慮學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)和不足、學(xué)校所在地區(qū)對(duì)教育的態(tài)度和要求以及教育的發(fā)展趨向和終極目標(biāo)，惟其如此，才能成就學(xué)校文化從精神到物態(tài)的別具一格。基于這樣的思考，我校引入了先進(jìn)的學(xué)校管理理念并使之與學(xué)校的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，制訂了我校的特色管理制度，如校務(wù)委員值日零報(bào)告制度、校中層以上干部每周工作通報(bào)及建議制度等，幫助校長(zhǎng)“眼觀六路”、“耳聽(tīng)八方”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理的各個(gè)層面存在的問(wèn)題并提出解決的方案。

將心比心服務(wù)教師發(fā)展。學(xué)校的希望在教師，好教師是一所學(xué)校發(fā)展的好機(jī)緣，也是學(xué)生生命歷程中的大幸運(yùn)。服務(wù)教師發(fā)展也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如何避免啟而不發(fā)、調(diào)而不動(dòng)、推而不進(jìn)的尷尬和苦惱?華東師大葉瀾教授說(shuō)：“要把教師當(dāng)作一個(gè)人，去感知、去讀懂，在具體的情境中了解具體的人，去尋找怎么可能對(duì)他有幫助。”校長(zhǎng)不能一廂情愿一意孤行，要設(shè)身處地地為教師著想，在研究“我校”教師的需要上用心，在開(kāi)掘不同教師成長(zhǎng)的不同興奮點(diǎn)上用心，最終讓教師明白校長(zhǎng)的良苦用心、形成自我實(shí)現(xiàn)的信心、下定奉獻(xiàn)學(xué)校的決心。我校安排教師出國(guó)進(jìn)修時(shí)間之早、人數(shù)之多為全市之最；在全市首家成立學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)，真心指導(dǎo)促進(jìn)教師自主發(fā)展；多年堅(jiān)持每學(xué)期骨干教師先上示范課、每位教師上校內(nèi)公開(kāi)課……不拘一格為教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)、擺好擂臺(tái)、提供平臺(tái)。

以心育心促進(jìn)生命成長(zhǎng)。教育的目的在于改善人心。學(xué)校不僅傳授知識(shí)，更養(yǎng)育人性。這就要求校長(zhǎng)擁有對(duì)教育堅(jiān)貞的信仰和宗教般的情懷、擁有對(duì)生命本身的敬畏與尊重，以虔誠(chéng)之心、仁愛(ài)之心改善教育的品質(zhì)使之能夠抵達(dá)學(xué)生的心靈深處，促進(jìn)年輕生命的高質(zhì)量成長(zhǎng)并對(duì)他們的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。校長(zhǎng)需要經(jīng)常捫心自問(wèn)：作為校園里“行走的符號(hào)”，我有沒(méi)有正確詮釋學(xué)校的理想和追求?我是否正朝著背離教育初衷的方向漸行漸遠(yuǎn)?我對(duì)學(xué)生的“改善人心”的教育是否真正被感知、被接受?我校積極倡導(dǎo)并努力實(shí)施“目中有人”“心中有愛(ài)”的教育，即便是在“臨戰(zhàn)”的高三階段，我們?nèi)詧?jiān)持每周開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課程，播種愛(ài)與美。現(xiàn)實(shí)中藩籬再多，也不能改變學(xué)生成長(zhǎng)的方向。

教育的美麗源自用心，用心做教育方能達(dá)高致遠(yuǎn)、寵辱不驚；用心做教育方能心懷感激、擁有愛(ài)心；用心做教育方能展示自我、感悟生命；用心做教育方能施展教育智慧、引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展。